【2019年单选题】社会工作者小付近期要开设一个自闭症儿童家长照顾技能提升小组，旨在帮助这些家长了解照顾知识，掌握自我减压技巧。该小组的类型是( )。
A.教育小组
B.支持小组
C.成长小组
D.治疗小组
【2019年单选题】在灾后小学生心理支持小组中，社会工作者小周运用输入希望、自我表露、互助支持、接纳自我等专业技巧，促进组员的改变。小周的这些做法主要体现出的小组工作特点是( )。
A.关注组员问题相似性
B.强调组员的民主参与
C.重视小组治疗性因素
D.注重组员的个人能力
【2019年单选题】社会工作者小刘发现社区中部分老人无所事事，生活比较单调枯燥。通过需求调研，小刘了解到老人们非常希望社区多搞些活动，提供机会让老人们多交流，同时也为社区建设做点贡献。为此，小刘拟运用社会目标模式为老人开展小组服务。下列做法中，符合社会目标模式实施原则的是( )。
A.协助老人组建志愿服务队，提升关怀社区困难人群的责任意识
B.教导老人学习沟通技巧，学会开放、平等地与他人交流和互动
C.引导老人表达生活中的困惑，积极分享和学习自我调节的经验
D.解决老人社会关系失调问题，协助老人重新建立社会支持网络
【2019年单选题】某社会福利院社会工作者小万为住院老人举办“生命教育”主题小组，小组进行到第二节，社会工作者播放“生命树”成长过程，协助组员建立对“死亡”的正常认识。现场部分组员由于直面“死亡”，产生恐惧、哀伤等情绪，并出现和抗拒讨论的行为。针对这种情况，小万最适宜的做法是( )。
A.运用限制的技巧，通过及时打岔的方式转移“死亡”话题讨论
B.运用沉默的技巧，鼓励组员进行情绪宣泄维持小组的自然发声
C.运用摘述的技巧，帮助大家澄清讨论的话题并重新聚焦主题
D.运用引导的技巧，组织组员针对死亡议题开展头脑风暴讨论
【2019年单选题】为帮助新生尽快适应大学生活，社会工作者小冯开设了一个成长小组。在第三节小组活动中，组员小李因为不能接受别人对他的评价中途退出。在第四节小组活动中，组员之间出现了以下对话：
组员甲：“上次小组活动中，小李生气直接离开了，这次他又不来，我们又没对他怎么样，我觉得他有点过分。”
组员乙：“是啊，我对他也很不满意，他真有点莫名其妙。”
组员丙：“对啊，他觉得自己被挑战了，就直接离开，真的很差劲。”
其他组员：(同声附和，纷纷表达对小李的不满)“是啊……”
此时，小冯适宜的做法是( )。
A.保持中立的态度，继续倾听其他组员表达对小李离开的不满情绪
B.阻止组员讨论小李离开的事，指出背后议论其他组员是不恰当的
C.让组员甲总结刚才大家对小李的看法，共同分析小李离开的原因
D.疏导组员因小李离开而产生的负面情绪，引导组员回归小组议题
【2019年单选题】企业社会工作者小陈发现，有些员工由于工作繁忙而忽视了子女的教育，导致子女的学习成绩较差。为此，小陈利用假期为这些员工子女开设了教育小组。在小组结束阶段，组员纷纷表现出依恋和不舍。这时，小陈适宜的做法是( )。
A.带领组员分享当下感受和收获的经验，表达对未来的期待
B.告知组员小组已经结束，如有学习方面的需要可微信小陈
C.布置家庭作业，鼓励组员在小组结束后可以常来企业参观
D.组织组员分享经验和收获，告知大家结束分享后即可离开
【2019年单选题】社会工作者小刘为家庭暴力施暴者开设了一个行为治疗小组。为了获得准确、翔实的小组服务原始资料，在征得组员同意的情况下，小刘适宜采用的记录方式是( )。
A.过程式记录
B.录音和录像
C.问题式记录
D.摘要式记录
【2018年单选题】社会工作者小黄在社区开展了一个“绿色环保”小组，通过小组活动，激发了组员参与环境保护的热情，提升了组员社会参与的能力。下列小黄的做法中，反映出社会目标模式理念的是（ ）。
A．通过组员之间的互动，实现小组的目标并获得个人发展
B．运用各种治疗方法帮助组员学习新行为，发展关系网络
C．运用刺激、质疑等技巧提高小组的互动频率和互动质量
D．通过培养小组领袖，提升其推动社区发展的意愿和能力
【2018年单选题】社会工作者小王为社区志愿者开设一个为老年人服务技能训练小组。在一次主题为“老年人特点”的小组讨论会上，志愿者老赵说：“老年人的行为就像小孩，要哄着点儿，有时候不承认自己老了，偏干自己干不了的事。我老伴经常和儿媳妇争吵，有一次儿媳妇买了一件高档羊绒衫，老伴说儿媳妇不会节约；还有一次……’’其他组员也纷纷附和。这时，小王最适宜的回应是（ ）。
A．“家里的事儿就不要说了。现在轮到老张发言了。”
B．“老赵您先别说了，我们也请其他组员谈谈想法。”
C．“刚才老赵谈了老年人的一些特点，谁能说说其他特点?”
D．“刚才老赵有点跑题了，现在我们请老张说说你的想法。”
【2018年单选题】社区里有些独居老人身患多种疾病，需要亲属照顾，这让他们觉得自己很没用，感觉生活没意思。社会工作者老张准备开展主题为“再觅彩虹路”的小组服务，帮助老人重新树立信心。小组第五节的目标是，在当前条件下构建个人未来的正向生活，促使组员肯定自我价值。下列活动中，最适宜实现第五节小组目标的是（ ）。
A．流金岁月，回顾多彩一生
B．绚丽生活，展望幸福的人生
C．晴朗天空，唤醒童年记忆
D．心灵共鸣，认识同处境老人
【2018年单选题】社会工作者为社区残障人士举办了一个小组。经过几节小组活动，小组开展状况良好，组员们变得更愿意交流沟通，并开始形成相互支持。他们自己商议出议事机制，并在每次小组讨论中自觉运用。在小组工作的这一阶段，社会工作者的角色是（ ）。
A．处于核心位置，扮演领导者角色
B．处于边缘位置，扮演协调者角色
C．处于边缘位置，扮演同行者角色
D．处于核心位置，扮演引导者角色
【2018年单选题】社会工作者阿英为重症病人照顾者开展支持小组。在第一次活动中，她先通过破冰游戏帮助组员相互认识，然后引导组员讨论参加小组的期望。最后，通过组员们的分享，小组目标逐渐清晰。上述阿英的做法，体现了本阶段小组工作的重点是（ ）。
A．促进组员相互信任
B．促进阿英和组员的相互信任
C．促进组员相互支持
D．促进组员沟通能力逐步提升
【2018年单选题】社会工作者小江最近开设了一个隔代教育小组，旨在帮助社区老人学习掌握照顾和教育孙辈的新观念、新方法。下列小江的做法中，属于运用间接干预法的是（ ）。
A．作为小组的核心人物，通过自身的权威改变组员行为
B．运用鼓励、赞扬等方法，对组员的积极投入给予肯定
C．通过角色扮演再现情景．协助组员觉察自己和他人的感受
D．依托组员对自已的信任，关心组员．激发组员参与的动力
【2018年单选题】社会工作者老张为社区矫正人员开设了以“认识自我”为主题的小组。小组过程中，部分组员因看不惯组员小李的行为，发生了一些争执。
组员小方：“小李，你总不说话，可别人发言时你又摇头，你什么意思啊?”
组员小李：“没有什么意思啊，我习惯这样。”
组员小周：“不对，你不但摇头，还露出讥讽的笑，你心里是不是瞧不起我们……”
组员小李：“如果你们非要这么说，我也没办法。反正我跟你们不一样，我不属于这里，也许我来就是一个错误。”
这时，老张首先应该做的是（ ）。
A．继续保持倾听，观察现场状况，不发表任何意见
B．引导小李依据开始时订立的小组契约，约束自己的言行
C．劝导组员保持冷静。帮助组员澄清冲突的事实，共同解决问题
D．提醒三人发言已超时，邀请另一组员小秦分享自己的成长经验
【2017年单选题】社会工作者要为癌症晚期患者家属举办一个小组，小组的主要任务是引导小组成员交流照顾癌症患者的经历，表达感受，释放压力，建立起互相信任的共同体关系。此小组类型是（）
A、教育小组
B、成长小组
C、支持小组
D、治疗小组
【2017年单选题】社会工作者小张采用互动模式开展了一个“睦邻居”小组，旨在增加流动儿童与本地儿童的交流，促进流动儿童的社区适应与融合。关于该小组的说法，最准确的是（）
A、该小组虽然是个互动小组，但仍应考虑服务流动儿童的补救性目标
B、鉴于儿童的性格和行为特征，小张在带领小组时应做好控制着角色
C、小组主要围绕社区适应问题，小张应将其目标主要聚焦于流动儿童
D、小张可以运用激励的示范等技巧，提高组员之间互动频率和品质
【2017年单选题】随着小组的开展，组员开始表现出既想表露自己又担心别人不接纳，既想探索自己又怕引发痛苦的矛盾状态，并产生防卫心理和抗拒行为，例如会用缺席或迟到、沉默寡言、转换话题等方式保护自己。针对以上情况，社会工作者最适宜的做法是（）
A、帮助组员分享自己的感受，处理焦虑心理和逃避行为
B、帮助组员形成良好的互动，以便小组结束后跟进服务
C、协助组员维持正向的经验，并在日常生活中加以运用
D、协助组员消除彼此陌生感，提高其对小组目标的认识
1．对小组具有较强的认同感
2．互动中的抗拒与防卫心理
3．角色竞争中的冲突
面对小组的特点，社会工作者在转折阶段的工作重点在于处理小组冲突。BC属于结束阶段的内容。D属于开始阶段的内容，故应选A
【2017年单选题】社会工作者小张为社区社会组织的居民领袖开设了一个小组。通过一段时间的小组活动，小组的凝聚力明显增强，组员间的关系更加亲密，小组的关系结构趋于稳定。在小组工作的这一阶段，小张的主要工作任务是（）
A、协助组员重新建构小组
B、适当控制小组工作进程
C、协助组员从小组中获得新的知识
D、强化组员对小组预期成效的期望
【2017年单选题】社会工作者小李设计了一个旨在提升无业青年自信心的小组，小组工作第四节开始，小李引导组员共同完成了“挑战北斗星”的游戏。
小李：“完成游戏那一刻，大家感觉如何？”
组员：“哇，太激动了，感觉像是心里一块大石头落地了。”
小李：“与最初相比，大家的想法有什么变化？”
组员：“刚开始我觉得不可能完成任务，担心椅子会受不了，等大家成功走完最后一张椅子，我才发现有些事情并不像想象的那么难，需要多去尝试。”
以上对话，一般出现在小组活动经验分享环节，其主要目的是（）
A、引导组员讨论参加活动的收获，交流给自己的启发
B、引导组员彼此交流与合作，协助小组互助网络行成
C、引导组员形成稳定关系，促使小组进程有规律可循
D、引导组员间形成相互信任的氛围，增加小组凝聚力
动的感受,讨论彼此在小组活动中的成长经验,总结有益的启示。
【2017年单选题】为帮助失独母亲走出家门，接触社会，开始新生活，社会工作者老李着手建立失独母亲的互助支持网络，并邀请社区9名失独母亲参加“暖心之家”小组。小组工作进入第五节，目标是协助组员关注当下，了解并学习运用身边的
资源，以缓解困境。下列活动中最适宜本节的是（）
A、凤凰涅槃--展望未来我的生活我做主
B、暖心社区--设计自己想要的社区服务
C、美丽人生--梳妆打扮原来自己也很美
D、我的五样--互相介绍自己的五个爱好
【2017年单选题】关于小组需求评估的说法，正确的是（）
A、小组需求评估必须在开始阶段对小组的需求进行准确评估
B、运用标准化量表进行需求评估，可对组员作出诊断性判断
C、小组需求评估一般应由资料收集和资料分析两个步骤组成
D、小组需求评估需考虑小组整体、组员需求和小组环境要求
