小组工作的概念界定

小组工作的类型

(一)教育小组

主要目标是帮助成员学习新的知识与技巧。通常是由专家介绍知识和技巧，采用结构式的小组过程，小组成员分享感受并获得相关知识与技能。
(二)成长小组
旨在帮助组员了解、认识和探索自己，从而大限度地运用自己的内在及外在资源，充分发挥自己的潜能，解决所存在的问题并促进个人正常健康地发展。
焦点：个人的成长和正向改变
例如：多用于各类学生及边缘群体的辅导工作，典型用于针对不同人群需要开展的“体验小组”，青少年野外拓展训练营。
(三)支持小组
支持小组一般是由具有某一共同性问题的小组组员组成的。通过小组组员彼此之间提供信息、建议、鼓励和情感支持，达到解决某一问题和成员改变的效果。
在支持小组中，重要的是小组组员的关系建构、相互交流和相互支持。
如“单亲家庭自强小组”“癌症患者小组”针对吸毒人员的“同伴治疗小组”等。
(四)治疗小组
对象：行为出现问题的人

通常是指心理治疗小组。心理治疗小组对工作者的专业能力要求比较高，侧重于协助成员改变问题行为或生理、心理、社会创伤后的治疗。在心理治疗小组中，工作者被视为专家、权威，他们与成员一起诊断问题，制定治疗目标。例如：为染上毒瘾的青少年而设立的小组、对施虐者的治疗小组、抑郁病人小组等。

出题情况：

本考点每年均考核1 道单选题，主要是以案例形式考核小组工作的类型。考生要重点理解不同小组的内涵，区分教育小组是帮组员更新或掌握知识、方法的；支持小组是协助组员分享经验；成长小组是帮助组员自我认识和探索并挖掘组员潜能；治疗小组是针对行为问题组员的治疗。

小组工作的特点与功能
(一)小组工作的特点
1.小组组员问题的共同性或相似性
正是由于问题的共同性或相似性，组员一般会对小组产生认同感，组员之间具有较高的相互依存和影响，进而形成特定的小组文化和社会关系氛围。
2.强调小组组员的民主参与
社工引导
强调组员平等意识、民主参与、潜在价值、注重所有组员在参与过程中实现自我的改变和成长。
3.运用小组治疗性因素
如植入希望、事件的普遍性、咨询和建议、利他主义、自我表露、互相学习、接纳
4.注重团体的动力
小组存在的价值在于组员问题的共同性或相似性，以及组员对解决问题的内在需求。
组员团结、互助、合作以发现问题及其原因，共同寻找解决办法，见证和陪伴组员成长。
(二)小组工作的功能
1.塑造组员的平等意识和共同体归属感
共同体意识是小组得以维系的根本条件
社工应主导组员的平等意识、主人翁意识、被接纳的文化感受
推动组员彼此认同，产生归属感和认同感
2.提供小组组员自我改变及“被肯定”的社会场境
小组—-真实的社区—-小组外的真实世界
模拟社区：被肯定、接受、分享
真实社区：信心提升、融入社区、适应社会
3.创造相互帮助、共同成长的学习机会
小组提供帮助他人——被帮助的机会
社工角色：指导者，是所有小组组员相互帮助、学习、成长过程中的合作者和伙伴
4.打造增能的社会支持网络
在小组工作过程中，互动分享，在每一个人的周围必然形成一定的相互支持网络。
支持网络对每一位小组组员的潜能发挥、自我改变和提升的影响是持久和深刻的。