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教学反思是教师对已完成的课堂教学活动进行总结的一种重要教研形式，教学反思的主要内容不包括(　　)。

来源:233网校 2021-09-13 09:12:31

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A.对备课的反思

B.对课外辅导的反思

C.对教师反思意识的反思

D.对学业成绩的考核与评定的反思

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参考答案：C

参考解析：参考解析：教学活动过程包括备课、上课、课外作业的布置与评改、课外辅导、学业成绩的考核与评定，这五个环节构成了教师进行教学工作的全过程。教学反思的内容也主要围绕这五个环节展开。所以教学反思的主要内容包括对备课的反思、对上课的反思、对布置与批改作业的反思、对课外辅导的反思、对学业成绩的考核与评定的反思。

责编:oyjl

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教学反思是教师对已完成的课堂教学活动进行总结的一种重要教研形式，教学反思的主要内容不包括(　　)。

以下关于形成性评价与终结性评价的比较中，不恰当的是(　　)。

耶克斯一多德森定律表明，对于简单的学习来说，最佳的动机水平是(　　)。

学生相信自己有能力学好某门课程，因而对该课程认真学习并在期末取得好的成绩。学生对自己能力的这种判断属于(　　)。

随着教学的进程，在黑板上展示教学的重点内容和细目，表现教学内容的结构体系，这是(　　)。

教师可以通过自我反省法和小组“头脑风暴”法，收集各种教学“病例”，然后归类分析，找出典型“病例”，并对其进行分析，重点讨论影响教学有效性的各种教学观念，最后提出解决问题的对策。这种反思方法属于(　　)。

教学评价的依据是(　　)。

学生在教师指导下，由全班或小组成员围绕教师提出议题，相互交流，发表自己的见解，最终弄清问题。这种教学方法是(　　)。

倾向于选择非常容易或非常困难任务的是(　　)。

小学阶段的教学应侧重的教学方法是(　　)。

在教学过程中，教师运用多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这称为(　　)。

主张教学的任务在于传授给学生实用的知识，而智能的发展则无关紧要。这一理论被称为(　　)。

在教学理论指导下，为实现特定教学目标而设计的较为稳定的教学范型是(　　)。

“授之以鱼，仅供一饭之需;授之以渔，则终身受用无穷”，这主要说明教学应该重视(　　)。

以下对教学过程基本特点的表述，错误的是(　　)。

教学规律是贯穿于教学活动中的(　　)的联系。

学习动机的强化理论的提出者是(　　)。

(　　)是班级群体为了满足彼此的需要，有目的地作用于客观事物而实现的相互配合的动作系统。

下列表述中错误的是(　　)。

班主任在领导班级的过程中.不是以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生，这属于(　　)的领导方式。

教师在班级管理中了解学生最简单、最常用的方法是(　　)。

在教育起源问题上，认为教育的产生完全来自动物本能的观点是（　　）

构成教育的基本要素是（　　）

最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德智体多方面和谐发展教育的教育思想家是（　　）

教学过程是—种特殊的认识过程，其特殊性体现在()。

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教学反思是教师对已完成的课堂教学活动进行总结的一种重要教研形式，教学反思的主要内容不包括( )。

以下关于形成性评价与终结性评价的比较中，不恰当的是( )。

耶克斯一多德森定律表明，对于简单的学习来说，最佳的动机水平是( )。

学生相信自己有能力学好某门课程，因而对该课程认真学习并在期末取得好的成绩。学生对自己能力的这种判断属于( )。

随着教学的进程，在黑板上展示教学的重点内容和细目，表现教学内容的结构体系，这是( )。

教师可以通过自我反省法和小组“头脑风暴”法，收集各种教学“病例”，然后归类分析，找出典型“病例”，并对其进行分析，重点讨论影响教学有效性的各种教学观念，最后提出解决问题的对策。这种反思方法属于( )。

教学评价的依据是( )。

学生在教师指导下，由全班或小组成员围绕教师提出议题，相互交流，发表自己的见解，最终弄清问题。这种教学方法是( )。

倾向于选择非常容易或非常困难任务的是( )。

小学阶段的教学应侧重的教学方法是( )。

在教学过程中，教师运用多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这称为( )。

主张教学的任务在于传授给学生实用的知识，而智能的发展则无关紧要。这一理论被称为( )。

在教学理论指导下，为实现特定教学目标而设计的较为稳定的教学范型是( )。

“授之以鱼，仅供一饭之需;授之以渔，则终身受用无穷”，这主要说明教学应该重视( )。

以下对教学过程基本特点的表述，错误的是( )。

教学规律是贯穿于教学活动中的( )的联系。

学习动机的强化理论的提出者是( )。

( )是班级群体为了满足彼此的需要，有目的地作用于客观事物而实现的相互配合的动作系统。

下列表述中错误的是( )。

班主任在领导班级的过程中.不是以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生，这属于( )的领导方式。

教师在班级管理中了解学生最简单、最常用的方法是( )。

在教育起源问题上，认为教育的产生完全来自动物本能的观点是（ ）

构成教育的基本要素是（ ）

最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德智体多方面和谐发展教育的教育思想家是（ ）

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教学反思是教师对已完成的课堂教学活动进行总结的一种重要教研形式，教学反思的主要内容不包括(　　)。

以下关于形成性评价与终结性评价的比较中，不恰当的是(　　)。

耶克斯一多德森定律表明，对于简单的学习来说，最佳的动机水平是(　　)。

学生相信自己有能力学好某门课程，因而对该课程认真学习并在期末取得好的成绩。学生对自己能力的这种判断属于(　　)。

随着教学的进程，在黑板上展示教学的重点内容和细目，表现教学内容的结构体系，这是(　　)。

教师可以通过自我反省法和小组“头脑风暴”法，收集各种教学“病例”，然后归类分析，找出典型“病例”，并对其进行分析，重点讨论影响教学有效性的各种教学观念，最后提出解决问题的对策。这种反思方法属于(　　)。

教学评价的依据是(　　)。

学生在教师指导下，由全班或小组成员围绕教师提出议题，相互交流，发表自己的见解，最终弄清问题。这种教学方法是(　　)。

倾向于选择非常容易或非常困难任务的是(　　)。

小学阶段的教学应侧重的教学方法是(　　)。

在教学过程中，教师运用多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这称为(　　)。

主张教学的任务在于传授给学生实用的知识，而智能的发展则无关紧要。这一理论被称为(　　)。

在教学理论指导下，为实现特定教学目标而设计的较为稳定的教学范型是(　　)。

“授之以鱼，仅供一饭之需;授之以渔，则终身受用无穷”，这主要说明教学应该重视(　　)。

以下对教学过程基本特点的表述，错误的是(　　)。

教学规律是贯穿于教学活动中的(　　)的联系。

学习动机的强化理论的提出者是(　　)。

(　　)是班级群体为了满足彼此的需要，有目的地作用于客观事物而实现的相互配合的动作系统。

下列表述中错误的是(　　)。

班主任在领导班级的过程中.不是以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生，这属于(　　)的领导方式。

教师在班级管理中了解学生最简单、最常用的方法是(　　)。

在教育起源问题上，认为教育的产生完全来自动物本能的观点是（　　）

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