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教师的终身发展有四个层次，其中，能研究教学，追求教师在教学工作中的个人价值的实现，在学生的成长中求得自我发展。这属于哪个层次?（　　）

来源:233网校 2021-09-22 08:56:50

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A较低层次

B合格层次

C较高层次

D最高层次

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参考答案：C

参考解析：教师的终身发展有四个层次：第一个层次是较低层次，即教师能胜任教学．满足学生的基本学习需求；第二层次是合格层次，即能驾驭教学，能够较好地因材施教，成为教学中的骨干；第三层次是较高层次，即能研究教学，追求教师在教学工作中的个人价值的实现，在学生的成长中求得自我发展。第四层次是最高层次，追求自我超越，致力终身学习，博采众家之长。创造自己的教学实绩和构建理论研究特色。成为“学习型”的教师。

责编:oyjl

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教师的终身发展有四个层次，其中，能研究教学，追求教师在教学工作中的个人价值的实现，在学生的成长中求得自我发展。这属于哪个层次?（　　）

( )是指人们在一生中所受到的各种培养的总和，它包括一切教育活动、一切教育机会和教育的一切方面。

幼儿教师了解幼儿的最主要目的是(　　)。

下列说法中，对儿童心理发展年龄特征描述正确的是(　　)。

下列关于直立行走动作发展的描述，正确的是(　　)。

儿童心理发展的速度是(　　)。

物体触及掌心，新生儿立即把它紧紧捏住，这是新生儿的(　　)。

影响婴幼儿发展的生物因素主要有遗传素质、胎内环境和(　　)。

教师在设计和组织活动时，要特别注意把握好幼儿的(　　)，为幼儿提供适宜其发展需要的教学活动。

“妈妈抱抱”是()。

某小朋友在语言活动中，总是不能认真地、完整地听老师讲故事.这说明该小朋友不具有()。

幼儿常把没有发生或期望的事情当作真实的事情，这说明幼儿()

小班集体教学活动一般都安排15分钟左右，是因为幼儿有意注意时间—般是()

幼儿学习的基础是()

幼儿园园长或同行按照一定的标准对教师的有关方面情况划分等级，如一级、二级、三级，借此对他们的工作情况做出评价的方法属于(　　)。

当课堂教学活动结束后，幼儿教师自己总结反思，找出本节课的亮点和不足，评价本次的教学活动是否成功，以期改进教学手段和方法，提升自我组织课堂活动的能力，那么这种评价属于(　　)。

幼儿教师把幼儿学期初的表现发展记录下来，然后记录幼儿学期末同样能力的表现发展，从而得出幼儿是否进步的结论，这种评价方法是(　　)。

学前儿童数学教学活动所采用的主要形式是(　　)。

(　　)是指教师或家长通过儿童的现实生活事件或通过讲故事、续编故事、情境表演等方式，引导儿童设身处地地站在别人的位置考虑问题，使儿童理解和分享他人的情绪、情感体验，从而与之产生共鸣的训练方法。

下列属于幼儿园教育教学的手段的是(　　)。

在幼儿园实践中，某些教师认为幼儿进餐、睡眠等是保育，只有上课才是传授知识、发展智力的唯一途径，忽视了一些环节的教育价值，这种做法违反了(　　)。

幼儿园课程以(　　)为基础，让幼儿以获得直接经验为主。

游戏中儿童通过模仿范例或对象(如司机)的一两个最富特色的典型角色动作(如转方向盘)，来标志他所模仿的对象，此时儿童所扮演的角色属于(　　)。

儿童在游戏时没有固定的模式，可以自由表达自己的内心，尽情显露内在的潜力，说明了儿童游戏是(　　)。

会区别左右，会使用辅助材料装饰建造物体，会合作建造物体，这种结构游戏的要求是针对(　　)。

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教师的终身发展有四个层次，其中，能研究教学，追求教师在教学工作中的个人价值的实现，在学生的成长中求得自我发展。这属于哪个层次?（ ）

( )是指人们在一生中所受到的各种培养的总和，它包括一切教育活动、一切教育机会和教育的一切方面。

幼儿教师了解幼儿的最主要目的是( )。

下列说法中，对儿童心理发展年龄特征描述正确的是( )。

下列关于直立行走动作发展的描述，正确的是( )。

儿童心理发展的速度是( )。

物体触及掌心，新生儿立即把它紧紧捏住，这是新生儿的( )。

影响婴幼儿发展的生物因素主要有遗传素质、胎内环境和( )。

教师在设计和组织活动时，要特别注意把握好幼儿的( )，为幼儿提供适宜其发展需要的教学活动。

“妈妈抱抱”是()。

某小朋友在语言活动中，总是不能认真地、完整地听老师讲故事.这说明该小朋友不具有()。

幼儿常把没有发生或期望的事情当作真实的事情，这说明幼儿()

小班集体教学活动一般都安排15分钟左右，是因为幼儿有意注意时间—般是()

幼儿学习的基础是()

幼儿园园长或同行按照一定的标准对教师的有关方面情况划分等级，如一级、二级、三级，借此对他们的工作情况做出评价的方法属于( )。

当课堂教学活动结束后，幼儿教师自己总结反思，找出本节课的亮点和不足，评价本次的教学活动是否成功，以期改进教学手段和方法，提升自我组织课堂活动的能力，那么这种评价属于( )。

幼儿教师把幼儿学期初的表现发展记录下来，然后记录幼儿学期末同样能力的表现发展，从而得出幼儿是否进步的结论，这种评价方法是( )。

学前儿童数学教学活动所采用的主要形式是( )。

( )是指教师或家长通过儿童的现实生活事件或通过讲故事、续编故事、情境表演等方式，引导儿童设身处地地站在别人的位置考虑问题，使儿童理解和分享他人的情绪、情感体验，从而与之产生共鸣的训练方法。

下列属于幼儿园教育教学的手段的是( )。

在幼儿园实践中，某些教师认为幼儿进餐、睡眠等是保育，只有上课才是传授知识、发展智力的唯一途径，忽视了一些环节的教育价值，这种做法违反了( )。

幼儿园课程以( )为基础，让幼儿以获得直接经验为主。

游戏中儿童通过模仿范例或对象(如司机)的一两个最富特色的典型角色动作(如转方向盘)，来标志他所模仿的对象，此时儿童所扮演的角色属于( )。

儿童在游戏时没有固定的模式，可以自由表达自己的内心，尽情显露内在的潜力，说明了儿童游戏是( )。

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幼儿教师了解幼儿的最主要目的是(　　)。

下列说法中，对儿童心理发展年龄特征描述正确的是(　　)。

下列关于直立行走动作发展的描述，正确的是(　　)。

儿童心理发展的速度是(　　)。

物体触及掌心，新生儿立即把它紧紧捏住，这是新生儿的(　　)。

影响婴幼儿发展的生物因素主要有遗传素质、胎内环境和(　　)。

教师在设计和组织活动时，要特别注意把握好幼儿的(　　)，为幼儿提供适宜其发展需要的教学活动。

幼儿园园长或同行按照一定的标准对教师的有关方面情况划分等级，如一级、二级、三级，借此对他们的工作情况做出评价的方法属于(　　)。

当课堂教学活动结束后，幼儿教师自己总结反思，找出本节课的亮点和不足，评价本次的教学活动是否成功，以期改进教学手段和方法，提升自我组织课堂活动的能力，那么这种评价属于(　　)。

幼儿教师把幼儿学期初的表现发展记录下来，然后记录幼儿学期末同样能力的表现发展，从而得出幼儿是否进步的结论，这种评价方法是(　　)。

学前儿童数学教学活动所采用的主要形式是(　　)。

(　　)是指教师或家长通过儿童的现实生活事件或通过讲故事、续编故事、情境表演等方式，引导儿童设身处地地站在别人的位置考虑问题，使儿童理解和分享他人的情绪、情感体验，从而与之产生共鸣的训练方法。

下列属于幼儿园教育教学的手段的是(　　)。

在幼儿园实践中，某些教师认为幼儿进餐、睡眠等是保育，只有上课才是传授知识、发展智力的唯一途径，忽视了一些环节的教育价值，这种做法违反了(　　)。

幼儿园课程以(　　)为基础，让幼儿以获得直接经验为主。

游戏中儿童通过模仿范例或对象(如司机)的一两个最富特色的典型角色动作(如转方向盘)，来标志他所模仿的对象，此时儿童所扮演的角色属于(　　)。

儿童在游戏时没有固定的模式，可以自由表达自己的内心，尽情显露内在的潜力，说明了儿童游戏是(　　)。

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