第九章 班主任工作
1．班主任的历史
班主任是指全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康与生活等工作的教师。班主任产生于班级授课制。我国1862年在北京的京师同文馆首先采用这一形式。20世纪初，全国普遍采用班级授课制。
2．班主任的作用
(1)班主任是班级工作的组织者、领导者和教育者；
(2)班主任是学校领导进行教导工作的得力助手；
(3)班主任是各任课老师的协调者；
(4)班主任是学校、家庭、社会的沟通者。
3．班主任的职责与任务
小学班主任的职责是对全班学生在德、智、体等方面的发展全面负责。具体任务包括：对学生进行品德教育；教育学生努力学习；指导学生课外、校外生活和活动；管理班集体，指导少先队工作；协调各任课教师的工作。
4．小学班主任的主要工作
(1)小学班主任的常规工作
小学班主任工作的内容非常多，主要有八方面的工作：了解学生、组织 和培养班集体、建立学生档案、个别教育、班会活动、协调各种教育影响、操 行评定、写好工作计划与总结。
(2)个别教育工作
①先进生工作
在一个班中，思想好、学习好、纪律好、劳动好、身体好的学生一般被称作先进生。他们一般有如下心理特点：自尊好强，充满自信；强烈的荣誉 感；较强的超群愿望与竞争意识。先进生的教育，应做到：
1．严格要求，防止咱满；Ⅱ．不断激励，弥补挫折；Ⅲ．消除嫉妒，公平 竞争；Ⅳ．发挥优势，全班进步。
②后进生工作
后进生通常指那些学习积极性不高、学习成绩暂时落后、不太守纪律的学生。后进生是一个相对概念。后进生一般具有如下心理特征：不适度的自尊心、学习动机不强、意志力薄弱。
做好后进生工作，在班主任的个别教育工作中处于首要地位。班主任 应注意关心爱护后进生，尊重他们的人格；培养和激发他们的学习动机。
(3)班会活动的组织
班会，是以班级为单位，在班主任指导之下，一般由学生干部主持进行 的全班性会务活动。班会有三个特点：集体性、自主性、针对性。班会一般 有三类：常规班会、生活会和主题班会。
(4)班集体的培养
①班集体的特征
班集体必须具备四个基本特征：明确的共同目标，一定的组织结构，一定的共同生活的准则，集体成员之间平等、心理相容的氛围。
②班集体的教育作用在学校教育中，良好的班集体对学生健康成长是非常重要的。它有利于形成学生的群体意识，有利于培养学生的社会交往与适应能力，有利于训练学生的自我教育能力。
③班集体的形成与培养
任何一个班集体的形成，都会经历组建、形成、发展的过程，这样一个过程，实际上也是一个教育培养与类化的过程。
I．确定班集体的发展目标；II．建立班集体的核心队伍；Ⅲ．建立班集体的正常秩序；1V．组织形式多样的教育活动；V．培养正确的舆论和良好的班风。
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