第二节 课程设计
一、课程设计的概念
课程设计是指课程结构的编制，既包括课程体系结构整体的编制，也包括具体课程的编制。
二、课程计划
(一)课程计划的概念
课程计划是课程设置的整体规划，它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、学科开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。
(二)课程计划制定的依据
(三)课程计划的构成
课程计划的基本内容由以下几个部分组成。
1．教学科目的设置
2．学科顺序
3．课时分配
4．学年编制与学周安排
三、教掌大纲
(一)教学大纲的概念
教学大纲即学科课程标准，是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件。
(二)教学大纲的构成
1．说明部分
2．本文部分
3．其他
(三)教学大纲对学校和教师的指导意义
第一，教学大纲是国家对各门学科的教学提出的统一要求和具体规格，是国家对学校教学实行领导的一种重要工具，加强教学的计划性，保证教学的质量。
第二，教学大纲是编写教科书和教师进行教学的主要依据。
第三，学校和教师应全面彻底地领会课程标准的内容、体系和精神实质，按照教学大纲编写教材和进行教学。
第四，教学大纲是衡摄各科教学质量的重要标准。
四、教科书
(一)教科书的概念
教科书又称课本，它是根据教学大纲(或课程标准)编制的、系统反映学科内容的教学用书。教科书是教学大纲的具体化。
(二)教科书的结构
由目录、课文、习题、图表、注释、附录等部分构成。在教材的编排上，教学大纲和教科书的编排通常采取直线式和螺旋式两种。学生的认识过程是螺旋式上升的。直绒式编排可以减少重复，节约时间和精力。
(六)教科书在教学中的应用
教师正确使用教科书应做到：
第一，认真钻研和深刻理解教科书中各章、节、目之间，各篇范文之间的联系，从整体上掌握教科书的框架、脉络、知识、技能体系，并且通过教学，使学生也要理解和大体掌握。
第二，透彻理解教科书中每个章节的内容，备课中围绕教学重点、难点、关键设计教学过程，设法调动一切教学手段，把重点和难点化为学生可以接受的信息。
第三，教学中应充分利用教科书，包括有关图表、附录都应当重视。教师的讲授应以教科书为基本依据，不脱离教科书，但又不应照本宣科。
第四，由于最新的科学成果尚未在教科书中及时得到反映，教师还应根据教学目标和学生知识基础等实际情况，灵活引进适合学生年龄特点、为学生能理解的有关学科的新知识。
第五，能结合本地区的需要，适当补充本民族、本地区乡土教材。
第六，在教学中，教师还应当指导学生充分运用好教科书。
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