小学德育的途径主要有思想品德课和其他各门文化课教学、班主任工作、校会和班会、少先队活动、各种课外校外活动等。
(一)思想品德课
这是向小学生比较系统地进行德育的一门课程，是学校教育具有社会主义性质的一个重要标志，也是小学进行思想品德教育的重要形式。在一些地方，小学思想品德课的内容已经组合进了社会课，但是它的任务仍然是使小学生初步具有社会主义道德品质和良好的行为习惯，立志做有理想、有道德、有文化、有纪律的劳动者，为使他们成为德、智、体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人打下初步的、良好的思想品德基础。在对学生进行思想品德教育中，思想品德课有着其他途径所不能代替的独特作用。
小学的思想品德课，不能讲成中学或大学的政治课，要结合小学生的年龄特点，用小学生容易懂的语言，结合具体实例讲清道理；也可以让学生讨论分析某些现象和行为，明辨是非，掌握正确的价值观念。要上好小学的思想品德课，应注意下列几点。
1．目的要求要切合学生实际
这是教育能否成功的前提之一。要做到这一点，就必须在确定教学目的之前，先从调查研究人手，分析本年级、本班学生的情况和特点，然后依据《小学德育纲要》的精神，确定学年的教学计划和每个单元、每一堂课的具体目的和要求。
2．每堂课的课题要小一些，灵活一些
学生的道德认识、道德观念，应当通过一个个小而具体的概念逐步积累、形成，从认识无数小道理达到认识大道理。教学要由近及远，由浅入深，从具体到抽象，从现象到本质。如果课题太大，内涵太深，教师不容易讲透彻，学生的印象不深刻，就达不到教育的目的。课题既要易于引起学生的兴趣，又要便于记忆、理解和在实践中应用。
3．教学要点要简单明了，要有针对性，讲究实效
教学要点是为了达到一堂课的教育目标所必须讲清的几个最主要命题，它是教师的教学提纲，也是学生领会某个道理的要领。教师讲课时要把学生的注意力引导到最主要、最本质的东西上去。
4．材料要生动形象，做到思想性、知识性、趣味性和实践性相结合
思想品德课上运用的材料，是帮助学生形成道德认识、启发道德实践的基础，因此，要重视选材。材料要立意深刻，有感染力，紧扣中心。材料可以是书本上的，也可以是学生生活中的；可以是故事、童话、寓言，也可以选用一些诗歌、图画以及谚语、格言等。
5．坚持启发式教学
能否发挥学生道德学习的主体性是小学德育是否成功的关键。教师要运用灵活多样、生动活泼的教学方法，充分调动学生的积极性和主动性，引导学生独立思考，形成自己教育自己的机制。
(二)其他各科教学
德育还应渗透于思想品德课之外的其他学科教学，这也是向小学生进行思想品德教育最经常的、最基本的途径。
教学本身具有教育性。小学各科教材都是根据教育方针和培养目标编写的，它具有丰富的思想教育的内容。小学各科教学是为学生学习系统的文化科学知识打基础的，同时也只有掌握了基础知识才能逐步形成科学的世界观和良好的道德品质。所以，学科教学和思想品德教育是紧密相关的。但是由于各科教学内容不同，因而它们在思想品德教育中的意义和作用也就不同。
课堂教学的组织形式本身也具有教育意义，但对教学具有教育性的理解，不需要牵强附会，在教学之外另加上什么思想道德教育的东西，使各科教学都变成思想品德课。但是二者又不是纯粹自发的结合，需要教育者自觉地、有意识地掌握和发掘教材中的教育因素，在组织教学中注意思想品德教育的任务。
(三)班主任工作
班级是德育的主要阵地，而班主任作为一个班级的组织者、管理者、教育者和指导者，作为学校对学生进行教育工作和管理工作的重要助手和骨干力量，自然而然的就成了德育的主要实施者。因此，对于如何带好班级、教好学生以及如何对学生进行德育教育一直是众多班主任所探讨和研究的课题。对于班主任来说，其在德育工作上的职责主要如下：
1．营造正确的舆论
一个良好的班集体必须要有正确的舆论，班风正，学风正，方能出成效。正确的舆论来自于明确的是非判断能力。班主任有责任在重大的、基本的人生价值观、社会观念、道德观念上对学生进行明确的教育，应以科学的理论来指导学生，培养学生实事求是、扬善疾恶的好作风；同时，对于不良的舆论，班主任应该及时引导学生明辨是非，让学生提高认识，从而伸张和弘扬正确的舆论。
2．营造良好的学习氛围
在班级这样一个学习共同体中，营造良好的学习氛围，对于提高小学生的德育素质也起了很重要的作用。一个有责任心又有经验的班主任往往从接手一个班级开始，就要尽力去营造一个良好的学习氛围，这就需要给学生们提出明确的、具体的要求，比如说要求学生上课专心听讲，不能随便说话、做小动作，使学生懂得这是对教师的尊重，是对其他同学的尊重，也是对自己的尊重，从基本方面培养起学生尊重他人的好品质。
3．实行规范化的管理
俗话说：“没有规矩，无以成方圆。”班级管理除了以《小学生守则》和《小学生日常行为规范》为准则外，还要做到从整体着眼，从细处人手，这就要求班级制度的规范管理。学生是教育的客体，同时又是认识的主体，具有一定的自制能力。规范化管理以学生的自我管理和教育为出发点，不仅可以提高学生自我管理和自我教育的能力，更能培养学生良好的行为习惯，提高他们的德育素质和各方面的素质。
4．做道德楷模和表率
由于青少年学生正处于世界观、人生观逐渐形成的阶段，具有向师性、模仿能力强的特点，班主任的模范作用在德育中也有着举足轻重的作用。这就要求班主任率先垂范，言行一致，正所谓“身教重于说教”。如果班主任在任何时刻都能以身作则，无形之中，就能达到“润物细无声”的教育效果。
(四)校会、班会和少先队活动
校会是指全校性的大会，是对全体学生进行教育的一种途径，有定期的和不定期的。如开学典礼，在开学初举行，一般是向全校师生报告本学期的工作计划，对学生提出要求，使学生明确本学期的任务，激励他们在思想和学业上努力上进。又如结业典礼，在期末进行，欢送毕业同学，总结一学期的工作，表彰“三好”学生，号召学生向“三好”学生学习。还有国庆节、“六一”儿童节等重大节日，也是通过校会向学生进行思想品德教育的重要途径。班会则是比校会更经常和更有针对性的集体教育形式。德育活动应当成为班会计划的核心组成部分。
少先队组织是少年儿童自己的组织。少先队的队会是小学生自我教育的重要形式。学生在少先队及其活动中，根据民主集中制的原则，推选出自己的领导人，学习过健康向上的民主生活。他们在辅导员的指导下，学习自己管理自己，并组织各种有教育意义的活动。由于少先队活动是学生自己组织的，可以更符合学生的年龄特点和要求，受到学生的欢迎，吸引更多学生参加。学校德育应当重视发挥少先队的德育作用，使学生在自己组织的实际活动中受到各方面的教育。
(五)各种课外校外活动
课外校外活动是整个教育体系中的一个组成部分，也是学校实施德育的一个重要途径。学校可以经常选择适宜时机，组织学生参加各种形式的社会实践活动，参加劳动，开展勤工俭学活动，参加社会政治活动等。经常的丰富多彩的课外校外活动，既能开拓学生视野，增长知识才干，又可陶冶学生的情操，培养学生的集体主义思想、助人为乐的作风和英勇果敢、不怕困难的顽强意志。这也是对学生进行思想品德教育不可忽视的途径。
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