第一章 教育的产生和发展
【本章考核目标】
1．了解：教育产生和发展的历史过程：当代中国教育发展的历程和现状。
2．识记：教育的其他起源说的代表人物及主要观点；教育历史划分的三种尺度；原始教育、奴隶社会和封建社会学校教育的基本特征；现代学校教育的两种国家形态和两种历史形态；当代中国教育的历史定位与教育改革与发展的战略目标。
3．理解：教育的劳动起源说；古代学校教育的基本特征；现代学校教育的基本特征。
4．掌握：《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的基本精神。
【本章知识点结构】
各知识点板块分述：
知识点一：教育的起源
1．教育生物起源说：代表人物及主要观点
2．教育心理起源说：代表人物及主要观点
3．教育的劳动起源说
(1)劳动为教育的产生提出了客观需要。
(2)劳动为教育的产生提供了现实条件。
知识点表格一 起源说分类
|
起源说分类 |
代表人物 |
代表作 |
基本观点 |
|
生物起源说 |
19世纪法国的哲学 |
《人类各 |
教育是一种生物现象，不是人类特有的社会现象 |
|
心理起源说 |
美国的孟禄 |
教育起源于儿童对成年人的一种无意识模仿 | |
|
劳动起源说 |
马克思主义的教育学者 |
动物没有教育，只有人类有教育，教育起源于人类的生产劳动 |
知识点二：教育的发展
教育历史划分的三种尺度：生产力尺度；生产关系尺度；生产力与生产关系相统一的尺度。
一、原始教育形态
原始教育的基本特征
1．教育与生产劳动和社会生活融合在一起；
2．教育的无阶级性、平等性；
3．教育内容简单；
4．教育手段和方法单一。
二、古代学校教育基本特征
1．古代产生了学校，教育成为社会的专门职能；教育作为统治阶级的工具；
2．古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性；
3．古代学校教育适应古代经济和政治的发展，具有阶级性；封建社会的学校教育还具有等级性；
4．古代学校教育适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专制性、刻板性、象征性。
三、现代学校教育
1．现代学校教育的形态
现代学校教育的资本主义和社会主义两种国家形态；现代学校教育的工业社会和知识社会两种历史形态。
2．现代学校教育特征：
生产性
科学性
世俗性
国际性
终身性
革命性
知识点三：当代中国教育
一、当代中国教育的历史定位
我国教育属于现代教育的范畴，是有中国特色的社会主义现代教育。
二、当代中国教育的发展
三、当代中国教育的未来发展
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的基本精神。
资料推荐：2015年北京教师资格中小学【教育学 教育心理学】章节突破题 历年真题
233网校教师资格提醒：符合条件者现在报考是最明智的选择，抓住最后一次机会；为备考2015年3月22日考试，集结了拥有丰富的教学培训经验师资，开设了VIP班，全力助考生在北京最后一次自主命题的考试中一次通关，不留遗憾！！点击>>免费试听体验
