第八章 教学
【本章考核目标】
1．了解：教学在学校工作中的地位和作用，教学概念与智育的区别。
2．识记：教学的定义与任务；教学原则的定义；教学工作的基本环节；教学基本组织形式；教学方法、教学手段的定义。
3．理解：教学过程的特点与阶段；各类教学方法和教学手段的选用要求。
4．掌握：教学基本原则的含义和实施要求；教学过程的基本规律；教学工作各环节的内容要求。
5．理论联系实际分析：教学活动所依据的教学原则；教学现象所反映的教学特点和教学规律。
【本章知识点结构】
各知识点板块分述：
知识点一：教学概述
一、教学定义以及教学和智育的关系
教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动，是实施全面发展教育的基本途径。
智育是全面发展教育的重要组成部分，而教学是实施智育及其他各育的基本途径；概括的说：教学和智育的关系是教育的途径和内容之间的关系。
二、教学的作用和地位
1．教学的主要作用
(1)教学对社会发展的作用
(2)教学对个体发展的作用
(3)教学是实现全面发展教育的基本途径
2．教学在学校中的地位
(1)教学是学校的中心工作
(2)教学不是唯一的活动
三、教学的任务
1．使学生掌握系统的现代科学文化基础知识，形成基本技能、技巧，这是教学的基本任务。
2．发展学生智力，培养学生的能力和创造力。
3．发展学生体力，促进学生的健康。
4．培养学生科学的世界观、高尚的思想道德、健康的审美情趣和良好的心理素质。
知识点二：教学过程
一、教学过程的特点和阶段
1．教学过程的本质特点
教学过程是特殊的认识过程，具体体现在：
(1)知识的间接性
(2)教师的指导性
(3)教学的发展性
(4)教学的教育性
2．教学过程的几个基本阶段
(1)激发学习动机
(2)感知教材
(3)理解教材
(4)巩固知识
(5)运用知识
二、教学过程的基本规律(具体参见本章知识点表格一)
1．间接经验与直接经验相结合规律
2．教师主导作用与学生主体作用相统一的规律
3．掌握知识与发展智力相统一规律
4．传授知识与思想品德教育相统一规律(教学的教育性规律)
知识点三：教学原则
一、教学原则概述
二、主要的教学原则及其运用(具体参见本章知识点表格二)
1．直观性原则
2．启发性原则
3．巩固性原则
4．循序渐进原则
5．因材施教原则
6．理论联系实际原则
知识点四：教学工作的基本环节(具体参见本章知识点表格三)
1．备课
2．上课
3．作业的布置与批改
4．课外辅导
5．学业成绩的检查与评定
知识点五：教学组织形式
一、教学的基本组织形式
1．班级授课制的概念
2．班级授课制的基本特征
(1)固定班级
(2)以课为教学活动的单位
(3)固定时间
3．班级授课制的意义
(1)有利于发挥教师的主导作用，经济有效地大面积培养人才
(2)有利于发挥集体的教育作用
(3)有利于严格管理教学，使教学有目的、有计划、有组织的
进行
二、教学的其它组织形式
1．个别教学
2．小组合作学习
3．分层教学
4．现场教学
5．复式教学
知识点六：教学方法与手段(具体参见本章知识点表格四)
一、教学方法
1．教学方法的定义与种类
2．常用的教学方法
(1)以语言传递为主的教学方法
(2)以直观感知为主的教学方法
(3)以实际训练为主的教学方法
(4)以探究为主的教学方法
(5)以情感陶冶为主的教学方法
二、教学手段
1．教学手段的定义
2．教学手段的发展过程
3．现代化教学手段的作用
4．教学手段的操作要求
(1)适时、适度、注重实效
(2)电教屏幕不能代替黑板，教具演示不能代替必要的教具操作
(3)必须做好现代化教学手段和传统教学手段有机结合起来，使优势互补，使教学手段整体优化，提高教学效率
知识点表格一：教学过程基本规律
|
教学过程基本规律 |
规律核心内容 |
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间接经验与直接经 验相结合的规律 |
以间接经验为主是教学活动的主要特点，学习间接经验要与获得直接经验相结合，要坚持直接经验与间接经验相统一 |
|
教师主导作用与学生主体作用相统一的规律 |
教师在教学活动中起主导作用，学生是学习的主体，坚持教师主导与学生主体相统一 |
|
掌握知识和发展智力相统一的规律 |
传授知识和发展智力是相互促进、相互影响的，知识和智力是有区别的，要使知识的掌握真正促进智力的发展是有条件的，贯彻掌握知识和发展智力相统一的规律 |
|
传授知识与思想品德教育相统一的规律 |
知识是思想品德形成和发展的基础，学生思想品德的提高和发展又为他们积极地学习知识奠定了基础，坚持传授知识和思想品德教育相统一 |
知识点表格二：教学原则
教学原则 |
教学原则的定义 |
贯彻此原则的基本要求 |
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直观性 原则 |
教师在教学活动中，应当运用多种直观手段，利用学生的多种感官进行感知，丰富学生的感性认识，使学生获得生动的表象，从而帮助学生全面、深刻地理解概念和原理 |
(1)要正确选择直观手段和 |
|
启发性 原则 |
在教学活动中，教师要突出重点，深入讲解，同时要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考，融会贯通地掌握知识，发展能力 |
(1)教师的讲授应“少而精”，给学生留下思考空间；(2)调动学生学习的主动性；(3)设置问题情景，使学生处于积极思维的状态：(4)培养学生良好的思维方法，使学生学会思考 |
|
巩固性 |
在教学中教师要引导学生牢固、熟练地掌握所学的知识和技能，并在需要的时候能够准确无误的呈现出来 |
(1)在理解的基础上巩固； |
|
因材施教 |
在教学中，要从学生的个别差异出发，有的放矢地进行教学 |
(1)了解学生的实际和个别 |
|
循序渐进 |
教师要严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，使能力得到充分的发展 |
(1)按照教材的系统性进行 |
|
理论联系 |
教师在教学中，应使学生联系实际来理解掌握知识，引导他们运用理论知识解决实际问题，培养他们分析问题、解决问题的能力 |
(1)重视书本知识的学习， |
知识点表格三：教学工作的基本环节
教学工作的 基本环节 |
内容或方式 |
要求 |
|
备课 |
教师备课要做好三方 |
(1)深入准确把握学科课程标准和教学内容；(2)要有针对性，适应学生的特点；(3)要根据社会发展、科技发展和学生对象的变化，不断更新备课的内容；(4)要充分和周密考虑教学设计诸因素的关系和结构，并做好课前的各种工作 |
|
上课 |
上课是整个教学工作 |
(1)目标明确：(2)内容正确；(3) |
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作业的布置 与批改 |
(1)阅读教科书和参 |
(1)作业内容符合学科课程标准和教科书要求，要有代表性；(2)作业分量适宜，难易适度，可以分层次；(3)向学生提出明确要求，规定完成时间，对复杂的作业可以适当提示：(4)及时检查和批改作业 |
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课外辅导 |
辅导是上课的必要补 |
(1)从辅导对象出发，确定辅导内容 |
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学业成绩的 检查与评定 |
常用的检查方式有两 |
效度、信度、难度、区分度 |
知识点表格四：教学方法
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教学方法分类 |
教学方法 分类 |
优点 |
缺点 |
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讲授法 |
学生短时间内获得大量系统知识；有利于发展学生智力 |
学生没有机会对所学内容做出反馈；主动性积极性不易发挥 | |
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以语言传递为主 |
谈话法 |
使学生保持注意和兴 |
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讨论法 |
发挥学生主动性；促进 |
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自学指导法 |
略 |
略 | |
|
定义 | |||
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以直观感知为主 |
演示法 |
教师把实物、教具展示给学生看，通过示范性的实验，指导学生理解和掌握知识 | |
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的教学方法 |
参观法 |
教师根据教学目的的要求，组织学生对实际事物进行观察、研究，从中获得新知识或巩固、验证既有知识 | |
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练习法 |
教师指导学生运用一定的知识完成一定的操作，形成各种技能和技巧 | ||
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以实际训练为主 |
实验法 |
在教师指导下，学生使用一定的仪器和设备，进行独立的操作，引起某些事物和现象的产生和变化，以获得知识的方法 | |
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实习作业法 |
根据学科课程标准的要求，在校内外组织学生进行实际操作，把书本知识运用于实践 | ||
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以探究为主教学方法 |
发现法 |
略 | |
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欣赏教学法 |
教师指导学生体验客观事物的真善美 | ||
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以情感陶冶为主 |
情境教学法 |
教师有目的地创设具有一定情绪色彩的形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，促进学生心理技能得到发展 | |
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