(一)教育是劳动力再生产的重要手段
劳动力是指具有一定生产劳动能力的人。当人不具有从事生产所需要的知识和技能时，他只是一种可能的劳动力，要把这种可能的劳动力转化为现实的劳动力，需要依靠教育。通过教育可以使人掌握一定的科学知识、生产经验和劳动技术，使可能的劳动力变为现实的劳动力，从而形成新的生产能力，提高劳动生产率，促进社会生产的发展。在现代社会，教育，尤其是学校教育，日益成为劳动者再生产的基本手段。劳动力的质量和数量是经济发展的重要条件，教育担当着再生产劳动力的重任。在现代生产过程中，技术改造、设备更新要靠科学技术与人才将科技成果应用于生产过程来完成，丰富的自然资源、先进的生产工具要通过高素质的劳动者的开发和利用来发挥作用，高技术的生产及其效率的提高要靠大量高水平的管理人员的管理来实现。而劳动者基本劳动素质的优劣，技术人员科技水平的高低，管理人员管理能力的强弱，主要取决于他们受教育的程度和质量。具体地说，教育对劳动力的再生产主要通过以下几个方面来实现。
1．教育能使潜在的生产力转化为现实的生产力
在现代社会，学校教育在促进生产力转化方面的作用显得越来越重要。现代经济生活中，科学技术已成为经济活动能否取得成效的决定性因素。但科学技术属于知识形态的生产力，在它没有运用于生产过程之前，只是潜在的生产力。要将这种潜在的生产力转化为现实的生产力，必须依靠教育。通过教育，将科技成果加以推广和普及，并对劳动者进行技术培训，实现生产力的转化。人只有掌握了一定的科学技术知识和相应的劳动能力后才有可能成为生产力中的劳动力要素，科学技术知识和劳动能力也只有内化为劳动者的素质才有可能转化为现实的生产力。
2．教育能把一般性的劳动者
转变为专门化的劳动者普通教育担负着提高整个民族的科学文化水平，大面积地提高劳动者的一般素质的任务。一般意义上讲，普通教育培养的劳动者是作为劳动后备力量的劳动者。教育中的专业教育和职业教育就是在普通教育的基础上把一般性的劳动者进一步转化为某一领域、某一行业以至某一工种的专门的劳动者。这种劳动者对于经济活动来说，更具有直接和现实的意义。
3．教育能把较低水平的劳动者提升为较高水平的劳动者
劳动者的素质都有一个由低水平向高水平提高的过程。在现代社会里，生产的技术水平不断提高，生产方式和劳动工艺不断革新，从而对劳动者的素质不断提出新的要求，要求劳动者必须不断受教育，而且必须终身受教育。教育已成为不断提升劳动者素质和促进劳动者进行纵向社会流动的基本手段。
4．教育能把一种形态的劳动者转换为另一种形态的劳动者
在古代社会，劳动主要凭借着个体经验，加上行业之间的相互封锁，一个人要从一种劳动转换到另一种劳动中去，是一件非常困难的事情。现代社会是社会化大生产，改行转业、更换职业和工种，无论是被迫还是主动的，都已逐渐成为习以为常的事情。同时，由于现代化生产主要是依靠科学技术，只要劳动者掌握了生产和工艺的一般原理，就能顺利地从一个生产部门转移到另一个生产部门，从而把一种形态的劳动者转换为另一种形态的劳动者。
5．教育能把单维度的劳动者转变为多维度的劳动者
传统经济学意义上的劳动者几乎就是一个纯粹的劳动者，一个听话会做工的工具，这种劳动者的发展和需求都是单维度的。现代经济学要求劳动者不仅要掌握科学技术知识和具有劳动能力，而且也要具备一定的文化素养、思想修养、职业道德、心理素质、创新精神、合作意识等品质，这种劳动者的发展和需求都是多维度的。与单维度的劳动者相比，多维度的劳动者的生活不仅仅从属于劳动，他们具有更高的层次和境界、更高的素质和劳动能力，这正是现代经济活动所需要的。因此，现代教育越来越注重对未来劳动者进行多维度的培养。
(二)教育是科学知识再生产的重要途径
科学知识是一种生产力，而这种生产力的再生产，也要通过教育来实现。
教育在科学知识再生产方面所发挥的作用，首先表现在它的继承性上。继承性是科学的一个特点。任何一个人或一个时代对于自然的认识总是有限的，要形成真正的科学认识，在绝对真理的长河中不断前进，就需要科学知识上的继承和积累，而科学的继承和积累必须通过教育来实现。教育把已经创建的知识不断地再生产出来，为新一代人所掌握和继承。通过继承，有限的认识逐步积累为无限，而继承和积累同时又为新的科学发现作好了知识上的储备。科学正是通过教育这一中间环节而合乎规律地前进，没有教育所实现的科学知识的再生产，当代科学所达到的水平是难以想象的。
其次，通过学校教育所进行的再生产又是一种扩大的再生产。因为在学校教育中，教师能将人类在漫长历史过程中所积累的科学技术知识，经过有目的的选择和提炼，以系统、概括的形式传授给学生，使原来只为少数人所掌握的科学技术知识，在较短的时间内为更多的人所掌握，不断扩大其传播范围。这种科学知识的扩大再生产可以提高全社会的科学文化水平，为先进科学技术的普及和提高提供了广泛的基础。
最后，通过学校教育所进行的科学知识的再生产又是一种高效率的再生产。学校教育是在教师指导下进行的，教师能以科学的方法来提高和改造人的认识能力，从而使科学知识的学习具有最高的效率。这不仅实现了科学技术知识的再生产，而且还是一种具有较高效率的扩大的再生产。
(三)教育能够生产新的科学知识与新的生产力
教育的主要职能是传递人类已有的科学知识，但它也担负着发展科学、生产新的科学知识的任务，这在高等学校表现得尤为明显。高等学校学科设置比较齐全，学者专家比较集中，有利于开展综合性课题和边缘科学的研究，使高等学校成为科学研究、发展科学技术的重要力量。当代新的科学发展和新的技术发明，有许多是在高等学校的实验室中诞生的。而且，教学和科研紧密结合，正是现代教育发展的新特点。随着这种结合的展开，学校教育通过科研直接参与物质生产的过程，为这个过程改进生产力的物质要素或创造新的生产能力，推动整个社会生产的不断发展。
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