2020年教师资格证考试大纲没有变化，教师资格证考试教材依旧考试大纲编写，若在2019年已经买过中学教育知识与能力教材可继续使用，2020年新考生可购买以下教材：
2020年中学教师资格证考试教材《教育知识与能力》
教材封面图示
233网校教师资格证考试教材特色
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中学教育知识与能力教材目录：
第一章教育教学基础知识与基本原理
第一节教育的产生与发展
一、教育的含义
二、教育的构成要素
三、教育的属性
四、教育的功能
五、教育的起源和发展
第二节教育学的产生与发展
一、教育学的概念
二、著名教育家的教育思想
第三节教育与社会发展
一、教育与人口发展的关系
三、教育与生产力的关系
四、教育与政治经济制度的关系
五、教育与文化的关系
第四节教育与人的发展
一、人的发展概述
二、青少年的生理发展
三、青少年发展的年龄特征
四、个体身心发展的动因
五、个体身心发展的一般规律
六、影响人的身心发展的因素
第五节学校教育制度
一、学校教育制度的概念
二、学校教育制度在形式上的发展
三、西方现代学制的类型
四、我国现代学制的形成与发展
五、影响教育制度的因素(建立学制的依据)
六、义务教育制度
七、发达国家学制改革的主要趋势
第六节教育目的
一、教育目的概念与意义
二、教育目的的功能
三、教育目的的层次结构
四、有关教育目的的理论
五、确立教育目的的依据
六、我国的教育目的
七、全面发展教育
第七节教育科学研究
一、教育科学研究的含义
二、教育研究的意义
三、教育科学研究的基本步骤
四、教育科学研究的基本方法
第二章中学课程
第一节课程概述
一、课程的概念
二、课程的分类
三、课程理论流派
四、制约课程开发的因素
第二节课程组织
一、课程目标
二、课程内容
三、课程评价
四、课程开发
第三节基础教育课程改革
一、新课程改革的理念
二、新课程背景下的教育观
三、基础教育课程改革的目标
四、基础教育课程改革的实施状况
第三章中学教学
第一节教学概述
一、教学的内涵
二、教学的任务
三、教学的意义
第二节教学过程
一、教学过程的概念
二、教学过程的本质观
三、教学过程的基本规律
四、教学过程的基本阶段
第三节教学工作的基本环节
一、备课
二、上课
三、课外作业的布置与批改
四、课外辅导
五、学生学业成绩的检查与评定
第四节教学原则
一、教学原则的概念
二 、我国目前中小学主要的教学原则
第五节教学方法
一、教学方法的定义
二、两种对立的教学方法思想
三、国外常用的教学方法
四、我国中学常用的教学方法
五、选择与运用教学方法的基本依据
第六节教学组织形式
一、现代教学的基本组织形式——班级授课制
二、现代教学的辅助形式——个别教学与现场教学
三、现代教学的特殊组织形式——复式教学
四、其他教学组织形式
第七节教学评价
一、教学评价的概念
二、教学评价的功能
三、教学评价的种类
四、教学评价的原则
第四章中学生学习心理
第一节感觉与知觉
一、感觉
二、知觉
第二节注意与记忆
一、注意
二、记忆
第三节思维与想象
一、思维
二、想象
第四节问题解决与创造性
一、问题解决
第五节学习概述
一、学习的内涵
二、知识的学习
三、技能的形成
第六节学习理论
一、行为主义学习理论
二、认知学习理论
三、人本主义学习理论
四、建构主义学习理论
第七节学习动机
一、学习动机的含义
二、学习动机的结构
三、学习动机的功能
四、学习动机的分类
五、学习动机与学习效果的关系
六、耶克斯——多德森定律
七、学习动机理论
八、学习动机的培养与激发
第八节学习迁移
一、学习迁移的定义
二、迁移的分类
三、学习的迁移理论
四、影响迁移的主要因素
五、有效促进学习迁移的策略
第九节学习策略
一、学习策略的概念
二、学习策略的特征
三、学习策略的分类
第五章中学生发展心理
第一节中学生的认知发展
一、中学生认知发展概述
二、中学生认知发展阶段与教育
第二节中学生的情绪发展
一、情绪与情感概述
二、中学生常见的情绪问题
三、中学生情绪的特点
四、中学生良好情绪的培养
第三节中学生的人格发展
一人格的概念
二、人格的特征
三、人格的结构
四、影响人格发展的因素
五、人格特质理论
六、人格发展理论
第四节中学生的身心发展
一、中学生身心发展的特点
二、中学生的性心理与异性交往
三、对中学生正确处理异性交往的指导
第六章中学生心理辅导
第一节中学生的心理健康
一、心理健康的概念
二、心理健康的标准
三、中学生常见的心理健康问题
第二节中学生心理辅导的方法
一、心理辅导的目标与途径
二、心理辅导的内容
三、心理辅导的主要方法
第七章中学德育
第一节德育概述
一、德育的含义
二、德育的途径
三、德育的基本内容
四、新时期德育发展的新主题
第二节中学生品德心理
一、品德概述
二、中学生品德发展的特点
三、影响品德发展的因素
四、促进中学生形成良好品德的方法
第三节道德发展理论
一、皮亚杰道德发展阶段论
二、柯尔伯格的道德发展阶段论
第四节德育过程
一、德育过程的内涵
二、德育过程的基本规律
第五节德育原则与德育方法
一、德育原则
二、德育方法
第六节德育模式
一、认知模式
二、体谅模式
三、社会模仿模式
四、价值澄清模式
第八章中学班级管理与教师心理
第一节课堂管理
一、课堂管理概述
二、课堂群体
三、群体动力
四、课堂纪律
五、课堂结构
第二节班级与班集体
一、班级概述
二、班级管理
三、班集体
第三节班主任工作
一、班主任的概念
二、班主任的地位和作用
三、班主任的工作内容及方法
第四节课外活动
一、课外活动的概念
二、课外活动的意义
三、课外活动的特点
四、课外活动的主要内容
五、课外活动的组织形式
六、课外活动组织管理的要求
七、课外活动的设计与组织实施
第五节学校与家庭、社会协调的内容与方式
一、学校与家庭联系的基本内容与方式
二、学校与社会教育机构联系的基本方式
第六节教师心理
一、教师角色
二、教师心理特征
三、教师成长心理
四、教师的心理健康
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