四、题型示例
1.单项选择题
根据下列谱例选择正确答案
谱例
A.中花六板 B.花好月圆 C.步步高 D.喜洋洋
2.音乐编创题
为《春晓》歌词创作旋律，要求旋律流畅，音乐形象符合诗词意境。
春 晓
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少?
3.音乐作品分析题
分析下列作品风格、旋律特征、曲式结构等。
谱例
(谱例下略)
相关信息：
《阳关三叠》是唐代的一首著名歌曲。其歌词原是王维的七言律诗《宋元二
(谱例下略)
相关信息：
《阳关三叠》是唐代的一首著名歌曲。其歌词原是王维的七言律诗《宋元二使安西》。因诗中有“阳关”与“三叠”这两个地名，所以得名《阳关曲》或《渭城曲》;又因其曲式有“三叠”的结构，所以又称为《阳关三叠》。
《阳关三叠》是古代文人有感于一位从军朋友的别离之情而写的歌曲，它含蓄地反映了人民在不合理的征戍徭役制度压迫下的哀怨情绪。全曲分三大段，基本上用一个曲调作变化反复，叠唱三次。这首琴歌的音调纯朴而富有激情，特别是后段“遄行，遄行”等处的八度大跳，以及“历苦辛”处的连续反复呈述，情意真切，激动而沉郁，充分表达出作者对即将远行的友人那种无限关怀、留恋的诚挚情感。1954年王震亚将此曲改编为合唱曲。
4.教学设计题
对《阳关三叠》进行音乐鉴赏教学设计(教学对象：高一年级)
要求：
(1)设计理念及学情分析。
(2)确定教学目标。
(3)确定教学重点和难点。
(4)设计简易教学过程。
5.案例分析题
高中歌唱模块教学以合唱内容为主，但是，由于学生合唱基础普遍薄弱，某些地区几乎处于零起点，致使歌唱模块教学初始阶段进入多声部教学十分困难，而课程标准又有明确的教学任务与要求。
面对这一问题，你有什么可行的解决措施与方法?
6.课例点评题
对下列课例，从教学目标、教学方法、课程资源等方面，进行综合性分析评价。
爵士乐
教学目标
能够自主收集整理有关爵士音乐文化的资料(文字、音响)，在课堂上进行展示与交流，共同探讨爵士音乐的风格特点，了解其相关文化及艺术价值;以开放的心态，正确审视美国黑人爵士音乐文化，增强对多元文化的接纳与包容意识。
教学重点难点
注重引导学生感受和体验音乐，让学生初步了解爵士乐的音乐特点(特别是即兴性)，鼓励学生尝试进行简单的即兴创作和表演活动。
教学准备
1.以小组为单位，多渠道收集有关“爵士乐”的资料，并自选展示作业的形式，用文字和音响配合说明什么是爵士乐?
2.教师准备一些有关资料，并制成课件。
3.座位形式：以小组为单位围坐。
教学过程
一、听辨导入
1.对比听赏：
(1)管弦乐《北风吹》;(2)爵士乐《北风吹》。
教师：请大家分辨一下，两段音乐有什么不同?
2.学生谈对音乐的理解。
3.引出课题：什么是爵士乐?
二、交流与探讨
(一)学生交流：
学生展示各自的作业(手抄报、网页资料、小册子、课件等爵士音乐相关信息)，由课代表主持，各组派代表，就爵士的起源、使用的乐器、发展与流派、演奏的形式、风格与特点、代表人物及其作品等内容进行交流。
(二)感受体验：
1.感受并体验布鲁斯与拉格泰姆的音乐特点
“空虚”布鲁斯(1923年“布鲁斯女王”贝西·史密斯原版录音)
(1)学生根据歌谱，随音乐哼唱，并模仿长号的吹奏。
(2)学生谈感受：忧郁、悲伤;难唱、变化音多、节奏复杂、难掌握。
(3)学唱一两句，体验黑人宣泄情感的方式。
(4)引导学生对比哼唱课件展示的谱例，感受降3音、降7音的音乐色彩。
(5)学生总结布鲁斯的风格特点。
“枫叶”拉格泰姆(作者：“拉格泰姆之王”，司各特·乔普林Scott Joplin)
(1)说出聆听的感受——适合跳舞的舞曲音乐。
(2)引导学生随着音乐做律动,找出重音和基本节奏。
(3)学唱主题音乐,帮助学生掌握拉格泰姆的节奏。
(4)引导学生总结拉格泰姆的特点。
教师总结：布鲁斯的音调与拉格泰姆的节奏形成了基本的爵士语汇。
2.关于爵士乐的即兴性
(1)让学生尝试解释为什么爵士乐被称为“灵魂音乐”、“陈述心灵的本能音乐”，表现在哪些方面?能否用一段音乐来说明?
(2)教师对学生的讨论进行梳理提升。
(3)对比听赏：what a wonderful world两个不同的版本。
3.关于爵士乐的发展流派
(1)简单总结各流派的音乐特点，引导学生尝试进行音乐流派的听辨。
(2)教师谈自己的看法。
(三)生成爵士乐的艺术价值
1.爵士交响乐的产生——《蓝色狂想曲》。最大的价值在于：把通俗音乐与严肃音乐有机地融合在一起。
2.复习主题音乐并模仿乐器演奏哼唱。
3.欣赏洛杉矶奥运会百台钢琴演奏《蓝色狂想曲》的盛况。
4.教师：为什么美国要在洛杉矶奥运会上演奏《蓝色狂想曲》?这说明了什么?设想一下，中国的2008年奥运会会向全世界人民献上什么音乐呢?
三、爵士乐在中国
(一)对爵士乐历史的认识
1.欣赏电影片段：解放前的舞厅中以爵士音乐做背景的场面。
教师：在这个电影片段中你们看到了什么?听到了什么?想到了什么?
2.学生交流看法，并根据自己的理解，谈谈对“爵士乐在中国”的 看法。
3.教师简介爵士乐在中国的影响与发展。
4.鉴赏《蔷薇蔷薇处处开》。
(二)中国的爵士乐现状
1.欣赏具有爵士乐风格的中国民歌《采茶舞曲》片段。
2.分析与交流：布鲁斯音调的和声、切分音的节奏以及演奏者的即兴发挥。
(三)创作和表演：(通过实践让学生真正体验“什么是爵士乐”?)
1.可作简单的旋律风格改编(教师稍作示范，并提供一定的范围)。
2.可为旋律配节奏上的伴奏。
3.可表演一段你学过的爵士音乐。
4.可模拟爵士乐手的演奏。
四、归纳与总结
1.再次提出课题：什么是爵士乐?
2.学生谈感受 (与学生交流学习的感受与收获)。
3.教师梳理提升。
相关推荐>>中学教师资格证考试大纲 教师资格证考试教材推荐
