教师职业道德评价及其修养

1、教师职业道德评价
1．1教师职业道德评价的对象是教师的道德品质和道德行为，道德品质体现在一系列的道德行为中，因此，教师职业道德评价的对象终落实到教师的行为上。
1．2在教师的道德实践中，动机和效果的关系一般表现为四种：好的动机产生好的效果，坏的动机产生坏的效果，好的动机产生坏的效果，坏的动机产生好的效果。
1．3教师职业道德评价的根本依据是动机与效果的辨证统一。
1．4凡是符合统治阶级利益的教师行为，就被认为是善的，凡是偏离或违背了统治阶级利益的教师行为，就被认为是恶的。所以教师职业道德的评价标准具有鲜明的阶级性，并通过教师职业道德的原则和规范体现出来。
社会主义社会，教师职业道德的评价标准反映了无产阶级的整体要求，代表了无产阶级的阶级利益。
评价教师职业道德的标准，就是看他在教育实践中是否忠于人民的教育事业，这实际上是无产阶级道德的基本原则在教师职业道德中的体现，其他道德规范都贯彻了这一基本原则。
教师职业道德的基本原则，即忠于人民的教育事业是评价教师职业道德的根本标准，而教师职业道德的基本规范，如爱护学生，诲人不倦，勤奋钻研，治学严谨，以身作则，为人师表，团结协作，互相帮助等，是评价教师职业道德的具体标准。
1．5教师职业道德评价的方式
社会舆论。指导教师道德意识和行为的外在精神力量。
内心信念，有三个组成部分，首先是道德认识，其次道德情感，后是道德意志。
传统习惯。
1．6教师职业道德评价的作用
教师职业道德评价规定教师职业道德修养的指向。
教师职业道德评价影响教师职业道德行为的选择。
2、教师职业道德修养
2．1所谓教师职业道德修养是特指教师在职业活动中按照一定的职业道德原则和规范，进行自我锻炼和自我改造以及所形成的道德品质和所达到的道德境界。
2．2教师职业道德修养的重要意义
2．3教师职业道德修养的主要内容
树立远大的职业道德理想，职业道德理想与职业选择紧密联系在一起，要实现职业道德理想，就必须正确对待职业选拔问题。
掌握正确的职业道德知识，学习和掌握教师职业道德知识，是教师职业道德修养的首要环节和初阶段，没有对职业道德的正确认识，就谈不上培养职业道德情感、意志、信念，也不会有良好的职业道德行为。
陶冶真诚的职业道德情感，职业道德情感包括以下几方面内容，职业正义感，职业责任感，职业义务感，职业良心感，职业荣誉感职业幸福感。
磨练坚强的职业道德意志。
确立坚定的职业道德信念，只有形成坚定的职业道德信念，人们的职业道德知识、情感和意志才具有稳定性和一贯性，人们的职业道德行为才会坚定性。
养成良好的职业道德行为习惯。
2．4教师的职业实践是进行职业道德修养的根本途径。社会存在决定人们的意识，人们的正确认识从社会实践中来。
2．5教师职业道德修养的主要方法坚持知行统一。
开展批评与自我批评，教师职业道德品质的培养与提高，既要依赖包括自我批评在内的自我道德审视和自我道德评价。
努力做到“慎独”。
学习先进人物。

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