三、简答题
1．(1)谦虚和蔼； (2)尊重理解； (3)一视同仁； (4)角色置换。
2．(1)从事教育工作的使命感； (2)稳定而持久的职业动力； (3)对工作的事业心与上进心； (4)获取成就的动机与欲望； (5)求知的欲望与兴趣； (6)良好的性格特征； (7)对教育教学具有高度的自我调节和完善能力。
3． (1)身体：适当运动和营养保持健康； (2)精神：荡涤心灵尘埃； (3)心智：不要停止自我教育； (4)社会情感：历练待人处事之道。
4． (1)正确选择目光投放点，应放在倒数二三排的位置； (2)加强目光巡视，消除“教学死角”；
(3)用目光给予信号，控制学生分心；
(4)提问和课堂讨论时，对不同的情形采取不同的目光交流； (5)用目光制止学生的嬉笑打闹。
5．有利于改变只重结果不重过程的现象，注重学习主体的实践和体验，注重学习者的学习经历和学习经验，有利于学生在学习中掌握方法。课程本身体现工具性与人文性的高度统一，使日常的学科学习上升到追求真善美的境界，有利于激发学生的学习潜能。
6．教师职业纪律就是教师在从事教育劳动过程中应遵守的规章、条例、守则等。主要应做到以下几点：
(1)要有教师意识并不断强化这种意识； (2)认真学习教师职业纪律的有关规定； (3)在教育劳动中恪守教师职业纪律； (4)从一点一滴做起；
(5)虚心接受批评，勇于自我批评，善于改正错误。

四、论述题
这个公式反映了教师专业发展的客观规律。因为，经验是教师专业发展的重要资源，但没有反思的经验是封闭的、僵化的和有局限的。在教育教学经验的基础上进行反思，对教师专业发展具有以下功能：
(1)反思使教师重新找回失去的自我，相信自己才是处理自己问题的专家； (2)反思使教师隐藏在自己心中的教育思想得以激活；
(3)反思是充分挖掘自己专业发展资源的主要方式。

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