第二节 教师职业道德修养的任务

　　一、提高教师道德认识
　　二、陶冶教师道德情感
　　教师的道德情感主要包括正义感、自豪感、荣誉感和幸福感等。教师的正义感要求教师以公正不倚的态度来对待学生和处理好各种人际关系。自豪感是教师因本职工作的伟大而感到光荣的一种道德情感。荣誉感是教师为社会作出贡献而受到社会肯定和鼓励，从而意识到自己的社会价值并感到由衷喜悦和自我安慰。幸福感是教师在教育的实践活动中．由于感受和理解到目标和理想的实现而得到精神上的愉快和满足。
　　三、磨练教师道德意志
　　教师道德意志主要涉及以下几个方面：1、教师道德意志的自觉性。2、教师道德意志的坚持性。3、教师道德意志的果断性。4、教师道德意志的自制性。
　　四、培养教师道德行为习惯
　　教师职业道德修养的过程是提高教师道德认识、陶冶教师道德情操、磨练教师道德意志、养成良好的教师道德行为习惯的四个环节的有机统一的道德实践活动的过程。提高教师道德认识是进行师德修养的必要前提；陶冶教师道德情感和磨练教师道德意志是把师德认识转化为师德行为习惯的重要保障；养成良好的教师道德行为习惯是师德修养的终结果。通过这四个环节的有机配合，使得教师逐渐形成良好的师德品质。

　　

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