单项选择题
D 1、“业精于勤荒于嬉、行成于思毁于随”是出自于中古代哪一部著作（）
（A）《学记》
（B）《师说》
（C）《颜氏家训》
（D）《进学解》
C 2、陶行知提出了“五大解放”来培养儿童的创造力，“五大解放”分别是解放儿童的双手、儿童的嘴、儿童的时间、儿童的空间和（）
（A）解放儿童的眼
（B）解放儿童的脚
（C）解放儿童的脑
（D）解放儿童的思维
B 3、上海市育才中学的“八字教学法” （）
（A）勤学、博学、眼学、实学
（B）读读、议议、讲讲、练练
（C）勤学深思、博学求精
（D）博学、审问、慎思、明辨
D 4、顾泠沅主持进行的“青浦实验”的主要成果是（）
（A）尝试教学
（B）自学辅导教学
（C）情境教学
（D）尝试指导－效果回授
B 5、将教学看成是“把一切知识教给一切人的艺术”是哪一位教育家（）
（A）杜威
（B）夸美纽斯
（C）布卢姆
（D）布鲁纳
D 6、倡导“以学生为中心、良好的师生关系与意义学习”思想的是（）
（A）加涅
（B）布鲁纳
（C）巴班斯基
（D）罗杰斯
A 7、美国哈佛大学心理学家加德纳认为，每个人都或多或少拥有不同的九种智力，这九种智力代表了每个不同的潜能，这些潜能只有在适当的情境中才能充分地发展出来。这一全新的智力理论的中央意义是积极的学生观、（ ）和灵活多样的评价观。
（A）“对症下药”式的教学观
（B）具有多种能力组合的个体
（C）创造性的能力
（D）无法用智力测验测出。
C 8、对于教师的专业发展具有决定性作用的知识是（）
（A）本体性知识
（B）条件性知识
（C）实践性知识
（D）经验性知识
B 9、以案例性知识占主导的教师类型是（）
（A）职初教师
（B）有经验教师
（C）专家型教师
（D）发展性教师
A 10、在课堂观察中，主要可以围绕教师和学生之间的关系来进行，对学生来说可以围绕参与状态、思维状况、情绪状态和（ ）。
（A）交往状况
（B）回答问题的准确性
（C）上课的坐姿
（D）课堂气氛
A 11、按本教材的分类“偏才、怪才、退学生”是属于（）
（A）另类学生
（B）学生困难学生
（C）好学生
（D）优等生
D 12、哪位心理学家的信息加工模型是有代表性的学习与记忆信息加工模型（）
（A）鲍尔
（B）希尔加德
（C）华生
（D）加涅
C 13、根据皮亚杰的思想和当代信息加工心理学的观点，贮存于个体外的知识是（）
（A）个体的知识
（B）群体的知识
（C）社会的知识
（D）间接知识
B 14、从明确知识向默会知识转化必须通过（）
（A）言传（讲授的方式为主）
（B）内化（融会贯通的方式为主）
（D）外显(逐步清晰化的方法为主）
（D）意会（做中学的方式为主）
D 15、儿童语言的学习和（）的发展，是智力准备状况的主要标志。
（A）思维能力
（B）联想能力
（C）记忆能力
（D）推理能力
D 16、相对而言，更擅长于抽象与数学推理的学习者是属于（）
（A）积极主动型
（B）深思熟虑型
（C）感觉型
（D）直觉型
A 17、在处境不明、难以作出抉择时，倾向于仔细考虑观察到的现象和面临的问题、与经验相联系、使思维更广阔和系统、行动前致力于把问题考虑清楚的认知风格是（）
（A）反省性认知
（B）场独立性认知
（C）分析性思维
（D）直觉性思维
C 18、教学是由多种要素构成的复杂系统，从报考的角度看，主要包括教师、（ ）、教学媒体和教学环境。（）
（A）教学手段
（B）教学内容
（C）学生
（D）课程
D 19、同等智力水平下，造成学习成绩显著差异的是（）
（A）知识结构
（B）智力水平
（C）遗传
（D）情意品质
C 20、学生对教师组织和管理的“权威”地位的接受，师生之间的相互尊重与紧密联系是（ ）的两个重要特征。
（A）良好的班风
（B）和谐的课堂气氛
（C）良好的师生关系
（D）学校文化心理环境