教师资格考试：教育理论题型分析及解题技巧

　　三、简答题题型分析及解题技巧
　　(一)简答题题型特点
　　在试卷中，简答题在总成绩中所占分值最高。考试能否成功，很大程度取决于你对简答题的回答情况。简答题涉及的都是较大的问题，让你阐述一种观点，或者对某种理论作出解释，也可能是提供证明，有一定的系统性。回答要层次清楚、言简意赅，论点或根据不可遗漏。简答，这既是简答题内容上的要求，也是这类题的题型特点。
　　(二)简答题解题技巧
　　(1)对已有的科学事实和观点做出肯定，阐明其具体表现，这是简答题中比较好对付的一类问题。在回答中，只要说明“是怎样”，就可以了。
　　［例］教学为主的标志是什么？
　　当然就这么回答：“在时间上，大部分用于教学；在内容上，以学习书本知识为主；在组织形式上，以课堂教学为主”。
　　(2)比较难的一种问题，突出实践过程，强调具体方法，回答“应当怎样”。对这类问题，要注意操作的程序性，否则，回答就可能出现错误。
　　［例］如何使学生掌握科学概念？
　　只有这样答才严密：
　　①合理利用日常概念；
　　②充分利用感性材料和经验；
　　③注意“变式”在掌握概念中的作用：
　　④要将词与感性材料相结合；
　　⑤正确下定义；
　　⑥在实际应用中掌握概念。
　　(3)最多一类问题，要求阐明原因，回答“为什么”。对这类问题，关键把道理讲清楚，看你的论据是否全面。
　　［例］教育为什么在人的发展中起主导作用？
　　就是这种性质的问题，表现出较强的理论性。
　　(4)还有一种特殊问题，对两个容易混淆的概念或观点，要求界定，加以区别。回答这类问题，语言必须简洁，直接点出差异所在，就达到了题目要求。有时，最好的办法和策略，就是叙述概念，自然把差异说了出来，不必再写什么。
　　［例］再认和回忆有什么不同？
　　这时叙述概念：“再认也叫认知，是对过去感知过的对象再接触时，有熟悉感，知道它是知觉过的对象”；“回忆也叫再现，是指过去经历过的对象不在主体面前，由其他刺激作用而在头脑中重现出来的过程”。这样两相对照，就是一种差异显示。
　　(5)在简答题中，最简单的是一些记忆性问题，不要求你解释，只要求你整体把握。一个问题，回答的要点多，是这类问题的特点。
　　［例］我国普通学校应当遵循哪些主要教学原则？
　　答案要全面，得写出全部七个原则：
　　①科学性与教育性相结合原则；
　　②理论联系实际原则；
　　③直观性原则；
　　④启发性原则；
　　⑤循序渐进原则；
　　⑥巩固性原则；
　　⑦因材施教原则。
　　这必然是一道7分题，一条原则一分，每个原则不必解释，否则，会影响整个应试速度。应当注意，我们统计发现，这类问题多出在教育学部分的内容中，心理学部分则少见，因此，准备这类问题要有侧重点。
　　四、论述题的题型分析及解题技巧
　　(一)论述题题型特点
　　理论性强，是论述题的最突出的特点。
　　理论要有深度，是论述题主要的质量要求。
　　论述题的答案，并不强调标准化，允许自由发挥，鼓励有自己的见解。因此，从论述题的回答中可以看出一个学生的学科水平。
　　(二)论述题解题技巧
　　(1)论述题涉及的都是主要理论，其中一些问题，需要全方位论述，因此，开阔视野，多角度看问题，就是解答论述题的首要策略。
　　［例］学校、家庭、社会三方面如何有机结合起来，形成教育合力？
　　回答这一问题，就要注意到三个方面，搞清它们之间的关系，应该这样论述：在发挥学校教育占主导作用的前提下，必须争取家庭与社会的支持，通过书面或互访的形式，加强互相了解，保持经常性联系，达到对学生教育的统一要求和统一行动，形成教育合力，共同搞好教育工作。
　　(2)“授之以鱼，仅供一饭之需；授之以渔，则终身受用无穷”。在论述题中，常引用这样一类格言，与教育现象联系起来，看你的理解能力。在这里，此格言表明了智力开发的重要意义，涉及的是知识与智力的关系问题，由这一点展开论述，就抓住了本质。
　　(3)能否用教育和心理理论指导实践，是论述题考察学生掌握知识程度又一个方面。根据理论，如何去做？
　　［例］按照心理学对能力的分类，在教育实践中应该培养学生具有哪些能力？
　　显然，只有懂得了能力分类知识，才能指导教育实践，还表明这是一种理论运用，这是关键所在。其回答是：
　　①按照能力的倾向性，应培养一般能力和特殊能力；
　　②按照能力的功能，应培养认知能力、操作能力和社交能力；
　　③按照其所参与活动的性质，应培养模仿能力和创造能力。
　　(4)对一种教育观点或新生事物作出评价，是论述题中最难的一类问题。要会分析，指出优点和可能存在的弊端。一定要表明自己的看法，最好能自由发挥。当然，这种发挥要符合教育原理或心理规律，不能偏离主题，应当防止出现这种错误。
　　［例］评论“分层教学”？
　　经过分析，可从两方面肯定这一新生事物：
　　①此举符合因材施教的教学原则；
　　②可以避免能力分组可能产生的负面影响。
　　但是，分层教学需要大量的组织工作，而且，分层的标准难以掌握。这就又指出了缺点。