11月12日教师资格证结构化面试练习(中小学）

1.观点。

学生因为怕受到家长的训斥或者责罚而不让我把成绩告诉其家长，作为教师，我一方面会帮助他分析成绩不理想的原因，帮助他改正;另一方面会跟其父母沟通，让他们以正面的态度来看待学生的成绩。

2.实践。

(1)与学生沟通，寻找原因，消除困惑。①告诉学生对于自己的成绩不满意没有关系，但面对结果我们不应该回避，而是要分析成绩不理想背后的原因，改正学习方法，完善知识结构;②询问其是不是因为怕家长处罚才有这样的要求，如果是的话，请他放心，我会和家长好好沟通;③告诉他老师相信他在下次考试中一定会取得满意的成绩，给予他信心。

(2)与家长沟通，让他们以正确的态度来看待学生和学生的成绩。①跟家长取得联系，先听家长说说他们对孩子的要求，判断家长是否要求过于严格;②向家长说明学生的学习态度，如实把考试成绩告知家长;③让家长意识到不能以一次或者两次的成绩来给孩子定位，而是应当和老师一起帮助孩子分析考试失利的原因并且鼓励他改正，这样才能最终解决问题。

(3)以此为契机，引导班级学生以正确的态度来面对成绩。在班会或课间与班级其他学生交流对考试的认识，让他们正确认识考试的意义。

1.观点。

对于学生在公开课发生的突发状况，我会保持冷静，快速反应。既维护好师者的形象，也安抚好学生的情绪，保证课程能够顺利进行。

2.实践。

(1)安慰学生情绪。①走到学生身边，轻抚其身体，以使其情绪稳定下来;②面向全体学生：一是表扬学生认真学习的态度，二是说明他答错与自己没有给他思考的时间有关，以缓解学生的紧张情绪，使其停止哭泣。

(2)继续授课。①请其他学生继续回答此题，并注意给学生一定的思考时间;②多关注该生的表现，并适时给其提供适合他水平的问题，使其享受到成功的喜悦，顺利完成本节课的学习。

(3)课后与学生谈心。①耐心询问学生大哭的原因;②承认自己可能在指正的方式上过于严厉，表示自己以后会注意;③引导学生认识到答错很正常，老师也有做错事的时候，要用平常心来对待。

(4)总结反思。①公开课前要准备充足，认真了解学生的知识水平等;②对学生做好公开课的重难点等的引导工作，以防课堂上的冷场或其他意外发生;③反思自身的教育教学方式，注重提升教育教学水平。

1.观点。

教师只关注成绩好的学生，而忽视成绩不好的学生，归根到底是“唯成绩论”的思想在作祟，这种做法会产生诸多不良的影响，因而不值得我们提倡。

2.分析。

(1)这种以成绩为标准来差别化对待学生的做法会让成绩不好的学生感到不公，继而产生逆反心理，不但不能对他们成绩的提升有所帮助，还可能会适得其反。

(2)这种做法会让成绩好的学生感到优越，继而认为成绩好就拥有特权，高人一等。这样的教育方式不但会削弱学生的规则意识，给他们的发展带来阻碍，还会严重影响教师的威信，长此以往，不利于教师对于班级的管理。

3.落实。

(1)国家要不断推进教育改革，丰富教育资源，开发多种人才评价机制，逐渐完善当前一考定终身的考试制度。

(2)教师应该以此为戒，不断自省，用与时俱进的理念去教育学生，做到因材施教，平等对待每一个学生，努力实现教育过程的公平和平等。