11月18日教师资格证结构化面试练习(中小学）

1.观点。

该老师的行为违反了学生是独特的、具有独立意义的人的学生观，不利于学生的健康成长，应加以制止和改进。

2.分析。

(1)对学生的消极影响。①打击学生的自信心和学习热情，严重的会产生自卑、厌学、恐惧、抑郁等心理;②教师的错误言语和行为会给学生错误示范，不利于让学生形成健全的人格;③对老师产生仇恨心理，严重地会产生师生冲突。

(2)对老师的消极影响。①与新课改理念相悖而行。没有做到关注学生的个体差异和个性发展;②影响师生关系。老师盲目对学生进行对比，会失去学生的尊重和信任。

(3)该老师行为的原因。①教育教学行为机械。利用以往的经验教学，使得教学行为缺乏灵活性;②教育观念落后。不尊重学生，缺乏因材施教的教育理念;③缺乏自主学习意识。不注重反思和学习，难以发现自己的问题，提升缓慢。

3.解决。

(1)更新教育观念。老师要以学生为主体，尊重学生的身心发展规律，因材施教，促进每个学生的发展。

(2)提升师德修养。师德是教师的灵魂，老师要处处以身作则，为学生做出表率，教会学生做人的道理。

(3)提升教学技能。老师建立终身学习的理念，不断反思、纠正自己的教育教学行为，使自己的教学水平更上一层楼。

1.观点。

在大扫除时找到了学生丢失的书，我会及时采取措施，调查了解清楚整件事的始末，不会冤枉学生，也不会助长班级里的不良风气。

2.实践。

(1)及时介入，避免事件发酵。①对找到图书的学生表示感谢，并简单了解其找到图书的经过;②向在场学生说明在未调查清楚事情之前，大家不要妄加揣测，我会对事件进行详细的调查;③安排劳动委员和班长继续带领在场学生完成大扫除。

(2)分别沟通，了解事件始末。①与丢书的学生进行沟通，请他回忆丢书的经过、是否将书借给过另一名当事人等;②与另一名当事人沟通，询问为什么丢失的图书会在其书桌里，是否是借阅以后忘了归还，还是未经允许就拿了别人的书。

(3)根据调查情况解决问题。①借书未还。一是归还图书，并消除两人的误会;二是告诉借书的学生一定要有借有还，做一名有诚信的人;②未经允许就拿书。一是思想教育，强调这种错误做法的危害;二是请他把书归还并向丢书的同学道歉，以获得谅解;三是请他不要有心理负担，只要知错就改同样是好孩子。

(4)巩固教育成果。①根据调查结果说明此次事件的始末，让学生们了解未经允许就拿别人东西的危害;②强调每个人都会有做错事的时候，承认并改正错误的勇气同样值得大家学习。

1.观点。

学生平时学得好，但是考试成绩却不理想，极易伤害学生的学习兴趣和积极性。作为班主任，我一定会审慎对待，帮助学生解决问题，提升考试成绩。

2.实践。

(1)分析原因。①可能是学生对知识体系掌握得不完善、不健全、不扎实;②可能是学生的心理素质不好，对考试压力的承受能力欠佳。

(2)单独谈话。①课余时间找到该生，询问他对自身情况的想法，耐心细致地帮他分析考试失利的原因;②让学生正视自己学得不扎实的现状，也会提供科学的学习方法，帮助他改进目前的学习方法，使他能够在脑海中能形成系统的知识体系;③通过情感教育，减小学生的心理压力。

(3)与家长和任课教师沟通。①找到学生家长，向他说明学生的问题以及学生总是考试失利的原因，希望他能对孩子提出合理的要求，对待孩子的态度柔和一些，不要给孩子过大的心理压力;②找到任课教师，向他们说明该生的情况，希望他们多鼓励该生，给学生制定可实现的目标，以免给学生造成较大的心理负担，还要教给学生一些好的学习方法，帮助学生提高成绩。

(4)持续关注。①平日加大对该生的关注，以便及时发现问题;②在考前对其做好知识梳理和心理疏导工作，使其以平和的心态面对考试，从而提高考试成绩。