教资结构化面试问题精选：4月26日

班级后进生向学习成绩优异的同学请教问题，表明后进生具有积极进取的精神，但是成绩优秀的同学不愿意帮助后进生学习,这种做法不仅会影响后进生学习的主动性、积极性。也不利于优秀同学的品德培养。如果我是班主任，我会积极引导成绩优秀的学生，并帮助后进生提高成绩。

首先，找到成绩优秀的同学，向他询问不愿意帮助后进生的原因，是不是担心后进生成绩超越自己，还是和后进生有矛盾等。通过了解情况，进行疏导，晓之以理，告诉他们帮助同学学习也是对自己知识的巩因，同学之间应该友爱互助，进而培养成绩优异的学生乐于助人精神。

其次， 鼓励、表扬差生好学的精神，并且告诉后进生学习的方法。建议他多向同学请教学习,并且要注意请教询问时的态度。比如上课认真听课，积极回答问题，不懂的问题可以向老师请教，向家长请教，以及自我探索学习等，如果向他人请教一定要谦虚，注意礼貌。

最后，和任课老师以及家长进行沟通，商讨学习计划，帮助后进生取得进步。我会向任课老师了解后进生的学习情况，并嘱咐任课老师多留意差生的学习，向家长了解后进生的性格特点，并告诉家长一些辅导方法， 做好后进生的课后辅导。

学校按照国家规定实施“减负"之后，学生却成绩下降了，作为班主任，我会具体调查原因，有针对性地进行教学调整，以促进学生的发展。

一是多方调查了解情况。我会将学生的各科成绩进行横向比较分析，了解学生哪些学科的成绩起伏较大。之后，我会与任课教师共同商讨分析，查找学生成绩下降的原因。

我还会与成绩下降严重的学生交流，询问内心的想法。并了解其在家的状态，以便确定是否是家庭原因导致的成绩下降。

二是根据情况，对症下药。如果是学生对课程认识上的不重视，我会及时召开班级会议或主题班会，将学校“减负"的切衷，课程结构与思路等情况，向学生进行详细说明，使学生树立正确的学习意识。如果是教师没有及时更新或调整教学方式。那么我会与科任老师沟遇，转变授课方式，比如多采取小组合作式的学习方式，课上留出更多时间让学生“学与做"，以便学生能够当堂学习的知识当堂消化。或者根据学生的特点布置不同层次的作业予以巩固练习知识，如果是家长对学生的监督放松。那么我会与家长沟通，告诉家长要督促孩子完成家庭作业，从而共同帮助学生提高成绩。