小学语文二年级《当世界年纪还小的时候》教案
课文回顾
当世界年纪还小的时候,每样东西都必须学习怎么生活。
太阳开始学发光,学着怎么上山下山。它也试过做别的事但是都没有成功。譬如说唱歌,它粗糙的声音,把这个敏感的新世界吓坏了。
月亮不知道自己该学些什么。学发光吗?白天它觉得这主意不好,晚上它又觉得这主意不错。它一直无法决定,只好反反复复,一阵子这样,一阵子那样,所以看起来有时圆有时缺。它学会的是不断的变化。
水开始学习流动。它很快就学会了,因为只有种方式,那就是:一直往低处流,往低处流,往低处流......
那时候,生活就是这么简单。每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。
世界在慢慢变化,万物在自由生长。雨从云里落下,滴进泥土里;人睁开眼睛,就可以看到一切有多美好………只要万物都做它最容易做的事,这世界就很有秩序了。
这世界还相当有秩序…...
哦!不要往下讲了,最好再从头开始。这个故事没有结局,却有很多开头,很多很多开头。
很久很久以前,当世界年纪还小的时候…...
教学目标：
1.认识“纪、必”等14个生字，会写“世、界”等9个字，会写“世界、学习”等18个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文中奇妙的想象。读好自己喜欢的部分。
3.能根据开头展开想象，用自己的话续编故事。
教学重难点：
教学重点：
1. 正确识字、写字。
2. 根据文中内容感受奇妙的想象。
教学难点：
根据开头展开想象续编故事。
教学时数：
两课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入，激发探究欲望
(一)我们生活的世界是什么样子的?教师提示：世界不仅仅指地球，还包括了宇宙中的万事万物。当世界年纪还小的时候又是什么样子呢?今天我们就来学习《当世界年纪还小的时候》这篇课文。
(二)板书课题，提示：注意“世”的笔顺，“界”字中间是个“八”字。学生跟随书空“世、界”二字。指名读课题，提示：“世”是翘舌音。齐读课题。
二、初读课文，认读字词，整体感知
(一)初读课文
1.借助拼音自由读课文，看看课后双横线里的生字哪些你已经认识，还不认识的字多读几遍。
2.同桌互读生字，正音。
3.给自然段标上序号。
(二)检查认读
1.形声字归类认读。
(1)课件出示词语：年纪、简单、睁开、成功、哦
指名读。提示：“睁”是翘舌音、也是后鼻音，“哦”是零声母音节。
(2)课件将生字声旁套红。观察这些生字，你发现了什么?
引导发现“纪、简、睁、功、哦”这些字都是形声字，并且套红的部分是声旁，可以帮助我们识记字音。齐读词语。
2.生字扩词，在语境中认读。
课件由左到右逐步出示： 糙 粗糙 粗糙的声音
敏 敏感 敏感的世界
由 自由 自由地生长
学生读字、读词、读短语。提示难读的字音：“糙”是平舌音，“敏”是前鼻音。注意词儿连读。并注意停顿。
3.游戏激趣认读。
课件出示：“水花流”游戏读字画面。指名读，读对了水花就流到水中。
(三)整体感知课文内容
当世界年纪还小的时候，世界是什么样子的?
教师归纳：当世界年纪还小的时候，每样东西都必须学习怎么生活。
三、默读课文，提取信息
(一)默读课文1至5自然段，思考：课文里说了谁、在学什么呢?
(二)课件出示： 当世界年纪还小的时候， 学习 。
引导学生准确提取文本中的相关信息。教师相机贴图板书。
四、启发想象，抓关键词，联系上下文，学习1至3自然段
(一)学习第1自然段
1.指名读第1自然段。当世界年纪还小的时候，除了太阳、月亮和水，还有谁在学习呢?
2.出示第1自然段，“每样东西”套红。指名读第1自然段，“每样东西”读重音，强调万物都要学习。
3.如果大家不学习可以吗?出示词卡：必须，指名读。换词法理解“必须”。指名读第1自然段，“必须”读重音，强调学习的必要性。
(二)学习第2自然段
1.当世界年纪还小的时候，太阳是怎么学习的呢?
2.相机出示句子：它也试过做别的事，但是都没有成功。譬如说唱歌，它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。
太阳试着学唱歌，为什么没有成功?
(1)理解“粗糙的声音”。
粗糙的声音是什么样的，把世界都吓坏了?
(2)理解“敏感”。
①新世界的年纪很小，很柔弱，对什么都很敏感。
出示词卡：敏感。指名读。
②“敏”表示动作快。比如灵敏、敏捷都有动作快的意思。对事物反应快就叫做敏感。
③敏感的新世界听到太阳粗糙的声音，怎么样?指名读句子。
④太阳学唱歌、世界很敏感，这是一个奇妙的世界啊!齐读句子。
3.理解“它也试过做别的事，但是都没有成功。”
(1)除了唱歌，太阳还做过什么事也失败了呢?
课件出示：它也试过做别的事，但是都没有成功。譬如说_____，_____。
(2)课件出示句子：它也试过做别的事，但是都没有成功。“都”套红。
太阳试了这么多的事情，没有一件成功的。难怪课文里这样说——齐读句子。
5.太阳试了那么多事情，终于找到最容易做的事啦!齐读第2自然段。
(三)联系上下文，学习第3自然段
1.当世界年纪还小的时候，月亮怎么学习的呢?
2.学习“反反复复”。
(1)相机出示句子：它一直无法决定，只好反反复复，一阵子这样，一阵子那样，所以看起来有时圆有时缺。
月亮一阵子这样，一阵子那样，变来变去的，就叫做什么?出示词卡：反复。齐读“反复”，一直这样变来变去就叫做什么?出示词卡：反反复复。齐读“反反复复”。
(2)从这个词你感受到月亮心情怎么样?指名读句子。读出矛盾的心情。
3.理解“这样、那样”的含义。
(1)出示句子：它一直无法决定，只好反反复复，一阵子这样，一阵子那样，所以看起来有时圆有时缺。这样、那样是什么样呢?
(2)出示句子：月亮一阵子( )，一阵子( )。启发学生联系上下文填空。
预设1：月亮一阵子(圆圆的)，一阵子( 缺一块)。
预设2：月亮一阵子(觉得这主意不好)，一阵子(觉得这主意不错)。
预设3：月亮一阵子(想学发光)，一阵子(不想学发光)。
真像个拿不定主意的小孩子。
4.小结：月亮在反反复复、犹豫不决中，不知不觉地学会了——不断变化。相机出示句子：它学会的是不断变化。读句子。看来不断变化这件事对月亮来说最容易!在舒缓的轻音乐中齐读第3自然段。
五、 抓住重点，指导写字
(一)发现规律。在田字格中呈现4个字。仔细观察，你发现这些字结构有什么特点?(“世、由”是独体字，“反、式”半包围结构)
(二)抓住重点。“世”的一横最长，两竖和竖折间距相等，三竖的起笔要像楼梯一样，依次上升。“由”字中间的短横左右不挨。
“反”是左上包围的字，竖撇要舒展，“又”字的捺要长于上面的平撇，注意半露半藏。“式”是右上包围的字，斜钩要舒展，“工”字的提起笔超过上面的横，也要注意半露半藏。
(三)教师范写“式”。学生书空。
(四)学生先描后写“世、由、反、式”4个字，教师巡视指导间架结构和关键笔画。
(五)集体讲评。选具有代表性的学生作品，屏幕呈现，然后师生合作讲评。评价指向关键部件和关键笔画。
第二课时
一、回顾前文，复习导入
(一)谁能说说通过上节课的学习，你知道了什么?
(二)默读第1至5自然段，思考：除了太阳、月亮的学习经过，你还知道了什么?
二、视频释义，学习4、5自然段。
(一)学习第4自然段
1.当世界年纪还小的时候，水是怎么学习的呢?相机出示第4自然段。指名读。
2.播放视频。教师随视频的相关画面做补白：当世界年纪还小的时候，水很快就学会了流动，因为只有一种方式。高高的雪山上的冰融化了，滴滴答答地往低处流，汇成了小溪;无数条小溪涓涓地往低处流，聚成了江河;许多条江河汹涌地往低处流，奔向了无边的大海……
3.出示词卡：往低处流。同学们，融化的雪水顺着山涧——齐读：往低处流;碰见了大大的石头，水继续——齐读：往低处流;遇到了茂密的森林，水还是——齐读：往低处流;水始终坚持做自己最容易做的事——齐读：往低处流。
4.我们和水一起来做它最容易做的事吧!欢快的音乐声中齐读第4自然段。
(二)梳理前文，学习第5自然段
1.教师梳理：当世界年纪还小的时候，太阳发现自己——发光、上山下山最容易;月亮发现自己——不断变化最容易;水发现自己——流动最容易。出示句子：那时候，生活就是这么简单。教师引读。
2.学习“简单”。
(1)出示字卡：简。 “简”是形声字，本义是竹简，所以它是竹字头，后来引申为简易、简单的意思。板书：生活简单
(2)当世界年纪还小的时候，生活为什么很简单呢?齐读第5自然段。
三、联系生活，学习6、7自然段
(一)默读6、7自然段。接下来，世界发生了怎样的变化呢?
(二)相机贴图板书。
它们都在做自己该做的事，他们都在自由生长。板书：自由生长
(三) 出示句子：雨从云里落下，滴进泥土里;人睁开眼睛，就可以看到一切有多美好……省略号套红。除了这些，还有什么在自由生长呢?
课件出示相应图片。教师归纳：鸟儿在天空飞翔，马儿在草地上奔跑，鱼儿在海里游泳，它们在自己的天地里自由自在的生活，互不打扰。春芽、夏荷、秋叶、冬雪，白天阳光明媚、黑夜星辰满天，它们循环往复，按时显现。这一切都有各自的规则，这一切都有秩序。出示词卡：秩序。指名读，齐读。
(四)像这样，万物有秩序地自由生长，世界就很和谐、美好了。齐读第6自然段。
(五)学习方法，续编故事。
1.出示句子：雨从云里落下，滴进泥土里。你发现了什么?
教师引导：连续用上两个动词，就能把句子写得更生动、具体。
2.这世界还相当有秩序，谁能接着往下讲?
出示：这世界还相当有秩序，鸟儿_______，_______。
这世界还相当有秩序，_______，___________。
学生交流，教师点评时首先关注学生是否按照空间、时间的序列来说，其次关注是否使用了两个动词。
(六)当世界年纪还小的时候，生活十分简单。万物自由生长，做着自己最容易做的事，这世界就很有秩序了。板书：世界有秩序
齐读第6、7自然段。
四、发挥想象，学习8、9自然段
(一)回顾前文，学习方法
1.课件播放录音：哦!不要往下讲了，最好再从头开始。这个故事没有结局，但是有很多开头，很多很多开头。
2.世界在不断变化，万物在自由生长，一切都没有结束，所以这是一个没有结局的故事，不过我们可以给它编出许许多多的开头，就像太阳、月亮和水那样。你想用谁的学习经历作为开头呢?
3.你最喜欢课文的哪个部分，好好地读一读。
4.全班交流，你准备学习哪个部分的方法来续编自己的故事?教师关注是否选择了详写的部分作为续编的参照。
(二)展开想象，续编课文
1.出示： 当世界年纪还小的时候，_______学习_______，_______。
请同学们跟同桌一起编写自己喜欢的故事吧!
2.学生交流，教师以想象的丰富性，以及“谁学习，学的怎样”作为评价要点。
五、拓展延伸，开拓视野
其实，今天我们学习的课文是由绘本改编而成的，这个绘本的名字就叫做《当世界年纪还小的时候》，大家想听听里面的其他内容吗?播放录音。
风刚开始很安静，就好像它根本不存在似的，突然有一天，不知怎么地，它发现自己可以吹。
星星们要学着组成各个星座。几颗星在尝试着各种图案，比如一只长颈鹿，一棵棕榈树或是一枝玫瑰。最终，它们组成了著名的大熊星座。
夜晚寂静，菜园里却很热闹。洋葱、萝卜和番茄不相信世界上有南瓜这种东西，它们以为那只是空想。南瓜默默不说话，它只是继续成长。
大家课下可以找到这个绘本继续欣赏。
六、抓住重点，指导写字
只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。只要我们仔细观察，就能把生字写好。
(一)发现规律。在田字格中呈现5个字。仔细观察，你发现这些字结构有什么特点?( “界、简、弄、复”上下结构、 “功”左右结构)
(二)重点指导。师生合作发现 “简”字上下同宽，上扁下长。“弄”字上窄下宽。“复”字中间的“日”最窄，“界”字中间的“八”最宽。
“功”是左窄右宽的字，工字旁下面的横变成提，“力”字的撇穿插到工字旁的下方。
(三)教师范写“复”“功”。学生书空。
(四)学生先描后写“界、简、弄、复、功”5个字，教师巡视指导间架结构和关键笔画。
(五)集体讲评。选具有代表性的学生作品，屏幕呈现，然后师生合作讲评。评价指向关键部件和关键笔画。
板书设计：
略
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