众所周知，教师资格证面试的题目都来源于教材之中，想要复习好教师资格面试，就要先学好教材。学霸君准备了小学语文三年级《司马光》，希望能对各位考生的学习有所帮助。
小学语文三年级《司马光》教案
课文回顾
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
教学目标：
1.认识”司“”跌“等5个生字，会写”司、庭“等7个字。
2.正确跟读课文，能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲讲故事。背诵课文。
3.能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。
教学重难点：
本课的教学重点，也是本课的教学难点：
1.正确跟读课文，能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲讲故事。背诵课文。
2.能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。
教学过程：
一、直接导入，感受不同
1.揭示课题，学写”司“字。今天，我们的教室里也来了一个小朋友，他就是--司马光。司马是一个复姓，他姓司马，名光。指导写”司“字，三笔起笔成一条斜线。
2.联系旧知。关于司马光，你了解多少?交流：如爱读书，很聪明，支持编纂《资治通鉴》。联系司马光砸缸的故事，你能说一说这个故事吗?
3.感知特点。(出示古文)这是我们今天要学习的课文，这是一篇文言文，也叫古文。这篇古文跟平时学的课文哪里不一样?交流：短小，难读难懂。
4.学习注释。你还在哪里看到过这样的注释?今天学古文时遇到不理解的地方就去请教注释这个不说话的老师。
二、初读课文，读准字音
1.初读正音。至少试读两次，注意把字音读准确。指名读，相机正音。
2.指导难读字。关注两个后鼻音的字：瓮，迸。借注释、看插图理解”瓮“，了解瓮和缸的区别。
3.指导朗读。个读、齐读等多形式朗读，要求读正确。
三、再读课文，读出味道
(一)读出节奏
1.教师范读，学生划出停顿。汇报交流，划错了的同学赶紧改过来。对的小朋友自己读一读，注意读出停顿读出节奏。
交流：群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆/弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。
2.指导朗读，读出节奏。
(二)读出拖音
1.拖音地读。部分音节适当拖音，学生练读，指名读。
2.摇头晃脑地读，入情入境。
四、读懂课文，理解文意
(一)第一句：群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。
1.随机交流学生不理解的地方。
(1)根据字形理解”跌“。
(2)联系生活理解”庭“”群儿“。什么是庭?你家有庭院吗?你的庭院里有什么?课文的庭院里有什么?群儿是什么意思?拓展群山、群鸟、群马。这个群儿里边里都有谁呀?交流：司马光、掉进缸里的小孩子，司马光的朋友等等。
(3)想象拓展理解。群儿在庭院里干什么呢?哪个字的意思就是玩耍嬉戏?在庭院里嬉戏叫戏于庭，在树林里呢?在公园里呢?在水池里呢?
(4)指导写”登“字。
2.文白对照理解。小朋友，第一句话你读懂了吗?我来考考你们，我来说白话文当中的句子，你们就说小古文当中意思和它一样的相对应的句子。
(二)第二句话：众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
1.同桌合作贴一贴。文白对照是学习古文的一种很好的方法。请小朋友们拿出抽屉里的学习纸，同桌两两合作，把小古文当中的句子贴到和白话文意思相对应的地方。上台汇报交流，说说理由。
2.师生合作读一读。教师读现代文，学生读小古文。
3.理解”弃“字。众是谁呢?就是群儿吗?全部都在里面吗?司马光也在里面吗?一个小孩一不小心掉水瓮里，他们在干什么?哭，丢下缸里的小朋友光在哭了。在喊救命，丢下水缸里的小朋友去找大人来救命了。丢下水缸里的小朋友跑了。丢下他，其实就是哪个字”弃“。
4.聚焦司马光的行为。司马光又是怎么做的呢?请你用课文中的句子告诉我。交流：光持石击瓮破之。
5.理解拓展”之“的用法。光持石击瓮破之。在这里，”之“是指什么?持石击瓮破之，之就是”瓮“，(手拿碗)那持石击碗破之的之呢?--碗，(手拿杯)那持石击杯破之的之呢?--杯，(手指教室的墙壁)持石击墙破之呢?--墙。总结：呀，这个”之“字可真有趣!以后咱们在读文言文时还会经常读到它。
6.小朋友们，现在这个小古文你读懂了吗?你能借助注释借助插图，把这个故事讲下来吗，自己试试看，然后讲给你的同桌听听。
五、总结学法，尝试背诵
1.总结学习方法。这节课我们知道了小古文跟其他课文不一样的地方，我们还用了借注释、看插图、联生活、文白对照、演动作的方法来读懂小古文，以后我们还会学到更多的方法。
3.背课文。现在你能把课文背下来吗?来，我们一起来看着板书试一次。自己试试看。
4.写字指导。接下去请小朋友们翻开语文课堂作业本，开始写字，先把我们课内指导过的这几个字写起来 。课堂作业本，写字：登、跌。还没写好的带回教室写。
作业布置：
晚上回家以后把这篇小古文背给你的爸爸妈妈听，要求，一要背正确，二要背出记节奏，三要背出味道，如果你还会摇头晃脑地背，爸爸妈妈一定会表扬你!
板书设计
略
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