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小学语文教师资格面试教案(三年级下):古诗三首

来源:233网校 2020-07-21 14:12:37

众所周知,教师资格证面试的题目都来源于教材之中,想要复习好教师资格面试,就要先学好教材。学霸君准备了小学语文三年级《古诗三首》,希望能对各位考生的学习有所帮助。

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小学语文三年级《古诗三首》教案

课文回顾

绝句

作者:杜甫

两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。

惠崇春江晚景

作者:苏轼

竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。

蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。

三衢道中

作者:曾几

梅子黄时日日晴,小溪泛尽却山行。

绿阴不减来时路,添得黄鹂四五声。

教学目标

知识与能力

1.会认6个生字,会写13个生字,正确读写重点字词。

2.有感情地朗读课文,背诵三首古诗,默写《绝句》。

过程与方法

通过看注释、想象画面等方法,感知诗歌大意,能用自己的话说说诗句的意思。

情感、态度与价值观

感受美丽的春夏景色,受到美的熏陶。

教学重难点

教学重点

1.品味诗句,指导背诵,积累语言。

2.在学习的过程中体会春天景色的特点,激发爱美的情感。

教学难点

通过朗读、想象、观察图片,感受古诗的语言美、音乐美。引导学生联系生活实际感受春天的美好。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课,揭示课题

有很多有名的古诗都是描写春天景色的,比如《春晓》《咏柳》《鸟鸣涧》等,在你们的印象中,春天的景象是怎么样的呢?(学生交流)

这节课,我们来学习一首描写春天的古诗,它就是《绝句》。

二、字词学习,基础积累

1.教师范读生 字。重点指导生字中的翘舌音“崇”,边音“芦”。

2.学生在文中圈画生字词,借助字典解决生字词。

3.检查自学情况,教学生字。

(1)教读生字并组词造句。学习“燕、鸳、鸯、梅、芽、溪”时,可以结合图片;学习“惠、短、泛、减、芦”时,可以用形近字对比的方法;学习“融”时,可以结合它的多种含义。

多义字歌示例:

融:春天冰雪融化,人与自然融洽。金融日益发达,共建和谐国家。

形近字歌示例:

惠:受惠不忘报,恩情要记牢。蕙兰送恩师,穗子随风飘。

芦:毛驴住茅庐,专人来看护。炉中烧芦苇,优待惹人妒。

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导:

“鸳”的“夕”横撇的撇稍长,右上部的竖弯钩要平些。

“鸯”的“央”撇、捺都要长些,下部上紧下松,横写得要平。

“融”的左部里面一横短,右部收笔略高。

“惠”上部稍窄,“曰”扁宽,下部略大,卧钩圆润。

“减”右部斜钩不宜过长,撇短而有力。

“梅”左窄右宽,右部的竖折,竖短折长 ,中横长。

易错提示:

“燕”注意上部是“廿”,不要写成“艹”。

“芦”的下面是“户”,不要少写了一点。

(3)归类识字。

归类示例:

虫-融(融合)-独(独自)-浊(浑浊)

心-惠(优惠)-忍(忍受)-忌(忌惮)

豆-短(长短)-豉(豆豉)-逗(逗乐)

乏-泛(广泛)-砭(针砭时弊)-眨(眨眼)

咸-减(减少)-感(感动)- 喊(呼喊)

三、通读课文,整体感知

1.学生自读古诗,把它读正确、读通顺。

2.指名读古诗,检查学生读古诗的情况。

3.大家一起朗读古诗,巩固生字的认读。

4.说说古诗写了什么季节的景象。

明确:写了春天的美景。

5.用一个词来形容这种景象给你的感觉。

明确:生机勃勃。

6.杜甫的诗中有画,读一读,结合课本插图,看看诗中画了些什么。

明确:日、江山、春风、花草、泥、燕子、 沙、鸳鸯。

四、课文研读,突破重难

1.学习“迟日江山丽,春风花草香”。

(1)第一、二句中写到的景物分别是什么样的?请结合诗句内容,并发挥你的想象说说看。

明确:如(温暖、柔和、明亮)的阳光,(柔柔、温暖、轻轻、轻柔)的春风,(五颜六色、各色各样、火红、金黄、雪白)的花,(嫩绿、绿油油、嫩嫩)的草。

(2)以上是诗人看到的景色,那么诗人还闻到了什么呢?

明确:花草香。

(3)“迟日”是什么意思?

明确:春天白天渐长, 所以说“迟日”。

(4)请说说一、二句的大意。

明确:春天到了,祖国山河变得更加美丽。春风轻轻地吹拂着大地,鲜花盛开,到处弥漫着花儿、草儿的香味。

过渡:这春天的景色真是美丽如画,小动物们也被吸引来了。(齐读三、四句)

2.学习“泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯”。

(1)“泥融”是什么意思?

明确:这里指泥土湿润。

(2)小燕子在做什么?

明确:飞来飞去。

(3)鸳鸯又在做什么呢?

明确:在香甜地睡觉。

(4)写燕子和鸳鸯的活动,有怎样的表达效果?

明确:这一飞一睡,一动一静,让这个春天充满生机而又自然和谐。

五、课堂小结,效果强化

杜甫的这首五绝,四句两两相对,平朴如话,因此有人认为跟小孩子对对子没有什么区别。但是 ,此诗能抓住景物特点写春色,画面优美,格调柔和,很能引发读者的喜春之情。

六、练习设计,巩固提升

请完成本课对应训练。

第二课时

一、复习旧知,导入新课

1.听写词语。

融合 燕子 鸳鸯 优惠

崇高 芦苇 豆芽 长短

梅花 溪水 广泛 减少

2.默写《绝句》。

3.导入新课 。

上节课我们学习了生字,以及本课的第一首诗。这节课我们将来学习剩下的两首诗。《惠崇春江晚景》一样是描写美丽春景的,而《三衢道中》写的又是什么季节的景象呢?接下来的学习将告诉大家答案。

二、通读课文,整体感知

1.自由地朗读这两首诗,把它们读正确、读通顺。

2.指名读、小组读、齐读,指导读出诗的节奏、韵味。

朗读指导:竹外\桃花\三两枝,春江\水暖\鸭先知。蒌蒿\满地\芦芽短,正是\河豚\欲上时。

3.“惠崇春江晚景”这个题目是什么意思?

明确:惠崇是一个和尚,他画了一幅画叫《春江晚景》。苏轼在画上题了一首诗,叫《惠崇春江晚景》。

4.“三衢道中”这个题目是什么意思?

明确:三衢山的山道上。

三、课文研读,突破重难

1.学习《惠崇春江晚景》。

(1)介绍作者苏轼。

苏轼(1037-1101),字子瞻,号“东坡居士”,谥号“文忠”,眉州眉山(今四川眉山)人,“唐宋八大家”之一。他学识渊博,多才多艺,在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆以文学名世,世称“三苏”。作品有《东坡七集》《东坡乐府》等。

(2)每句诗的意思分别是什么?

明确:第一句:竹林外两三枝桃花初放。第二句:春天来临,寒冰消融,水温一升高,群鸭好像就最早感觉到了春天的信息,迫不及待地到江水中嬉戏玩耍了。第三句:河滩上已经满是蒌蒿,芦笋也开始抽芽。第四句:河豚此时正要逆流而上,从大海回游到江河里面来。

(3)什么是“蒌蒿”“芦芽”?(出示图片)

(4)这首诗中哪些句子是写景的?

明确:前三句。

(5)那么第四句是写什么呢?

明确:作者的想象。

(6)除了最后一句是作者的想象,你还能发现作者的想象之笔落在 了哪些词句上吗?

明确:暖、知。

(7)为什么说“春江水暖鸭先知”?

明确:江南水乡冬末初春时节,天气依然比较寒冷,常常出现降温和春寒天气。在这种春寒的天气里,猫、狗都伏在炉灶旁、屋檐下,而此时的池塘里、溪水边,三五成群的鸭子却可在水 中戏游,时而把头潜入水中,时而又展翅“高唱”。鸭子的这些举动,告诉人们寒冷的天气即将过去,气温开始逐渐回升,江河溪水中的水温已经变暖,春天来临了。这句诗细致、逼真又生动形象地勾画出一幅南方早春时的秀丽景色。

2.学习《三衢道中》。

(1)诗人是什么季节游三衢山的?从哪里可以看出?

明确:夏季。从“梅子黄时日日晴”可以看出。

(2)读第二句“小溪泛尽却山行”,说说这句话写了什么。

明确:一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”,不仅表明作者的行程,还透露出作者的喜悦之情。

(3)诗人的行程路线是怎样的?

明确:他先乘小船走到小溪的尽头,再沿着山路行走。

(4)沿途诗人都看到了些什么?哪句诗是写作者的沿途所见?

明确:绿荫、黄鹂。“绿阴不减来时路,添得黄鹂四五声”是写诗人的沿途所见。

(5)赏析诗的三、四句。

明确:三、四句紧承“山行”,写绿树荫浓,爽静宜人,更有黄鹂啼鸣,幽韵悦耳,渲染出诗人舒畅愉悦的情怀。“来时路”将此行悄然过渡到归程,“添得”二字则暗示出行归而兴致 犹浓,故能注意到归途有黄鹂助兴,由此可见此作构思之机巧、剪裁之精当。

四、课堂小结,效果强化

1.设置问题,引导学生回顾本课所学内容。

(1)根据课文内容填空。

《绝句》中通过描写动物活动来增添春景意趣的诗句是:________,________。

明确:泥融飞燕子 沙暖睡鸳鸯

(2)《三衢道中》在写作手法上有什么特点?

明确:通过对比融入感情。诗将往年阴雨连绵的黄梅天与眼下的晴朗对比;将来时山林的幽静与归途中的黄鹂叫声对比,于是产生了起伏,引出了新意。全诗又全用景语,浑然天成,描绘了浙西山区初夏的秀丽景色;虽然没有铺写自己的感情,却在景物的描绘中锲入了自己愉快欢悦的心情。

2.总结。

在《惠崇春江晚景》这首诗的学习过程中,我们学会了借助资料来学习古诗,增长了不少知识,收获不小呀!

《三衢道中》的诗人将一次平平常常的行程,写得错落有致,平中见奇,不仅写出了初夏的宜人风光,而且表现出诗人的愉悦情状,让人领略到平的意趣。

五、练习设计,巩固提升

请完成本课对应训练。

六、板书设计


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