在教师资格面试备课阶段，写一份好的教案能为之后的试讲打下一个好基础。学霸君准备了教师资格证面试初中政治教案：《集体生活邀请我》，希望考生们都能一次上岸！
一、教学目标
情感目标：培养学生的集体意识，养成热爱集体的习惯。
技能目标：通过设置情景，分组讨论的方式，让学生理解个人离不开集体，只有团结的集体才能发挥合力，才能产生巨大力量。
知识目标：知道集体的含义，理解个人在集体中感受到温暖，个人与集体的关系。
二、教学重难点
重点：了解集体的含义和集体力量的来源。
难点：认识到个人和集体的关系，树立集体意识。
三、教学方法
案例讨论法、多媒体教学法。
四、教学过程
环节一：运用图片，导入新课
多媒体给学生展示三幅图片。图一：我参加了少年宫的书法班，这里有小学生，有高中生，我和他们都能聊得来。图二：根据学校规定，我们组建了各种社团，大家可有共同的语言了。图片三：我们班在校运动会上再创佳绩，我可兴奋了。看了这些图片，怎样用一些关键词描述自己在集体中的感受呢?
生答：兴奋，快乐，自豪等等。
师：看来每个人在集体中都会有不一样的感受，今天呢我们就一起来学习《集体生活邀请我》。
环节二：新课讲授
过渡语：我们每天在班级里生活的时间最多，请大家阅读课本来概括下集体的含义。
1.集体的温暖
学生自由发言：集体是人们联合起来的有组织的整体。
教师总结：大家说的没错，集体是人们联合起来的有组织的整体。一般来说集体的联结度越高，个人感知到的集体温暖就越多，我们每个人都有过集体生活的情感需要。
活动一：多媒体展示图片，请同学思考。
图片一：如果下雨忘记带雨具，不用担心，学校为我们准备了“爱心雨披”。
图片二：我生病了，在家休息。同学打电话问候，并为我辅导当天的功课。
询问学生：大家看到这些场景有什么感受呢?我们为什么要需要集体?在集体生活中，我们得到过集体的很多关爱，你有接受别人帮助的经历或者帮助别人的经历吗?说说你当时的感受。大家经过思考后进行小组分享，并推出小组代表进行回答。
最后教师进行总结：在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。当然作为集体的一员，我们也散发着自己的光和热，彼此传递光和温暖。
活动二：说一说“集体的荣誉感”
学生自由分组，回忆我们的班集体获得了哪些荣誉?获得这些荣誉你付出了什么?说说你当时的感悟;当集体受到批评时，你有什么感受?
学生回答后，老师进行总结：集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉。当我们所在的集体获得荣誉、获得奖励时，我们能够体会到荣誉感，这种荣誉感能够让我们感到自豪，感到骄傲。这种荣誉感能够给我们力量和温暖，能够激励我们不断的前进。
2.集体的力量
过渡语：我们已经了解了集体生活的重要性，那么我们来了解一下集体与个人之间的关系。
教师展示图片：天鹅，梭子和虾同时拉一列车却拉不走，询问学生这是为什么?
学生回答：因为他们的目标不一致，没有团结协作，相互配合，最终将徒劳无功。老师进行总结：集体不是简单的相加，而是有共同的目标，分工明确。
活动三：分角色扮演
学生分角色扮演：“三个和尚没水喝”，并思考为什么三个和尚没水喝?
学生回答后老师进行总结：每个和尚都有自己的思想，没有发挥集体的力量，老师继续引导学生，集体力量和个人力量有什么关系呢?
学生回答后老师进行总结：个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大;个人的力量是有限的，但是通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。借助这种合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。
活动四：情景思考，思考以下情景说明集体有怎样的力量?
情景一：七年级(6)班的活动组织的有声有色，同学们越来越有热情，就连生性内向，怯于表现的小菲也加入进来，变得越来越活泼。
情景二：班里几位同学常在一起，慢慢地、他们说话的语气、口头禅甚至捋头发的动作都越来越像。
情景三：升旗仪式时，全场肃立，随着国歌响起，大家情不自禁地被带入庄严的氛围中。
学生自由发言，教师总结：集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。个人在集体生活中会自觉不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为，集体有助于我们获得安全感和自信心，也有助于我们学习他人的经验，扩大视野，获得成长。
环节三：巩固提高
设置问题：集体的力量都是正能量吗?
老师总结：集体的力量也有一些不健康，不积极的思想，也会影响人们的身心健康发展，如：台独分子，藏独势力。
环节四：小结作业
小结：师生共同总结学习这节课的收获。
作业：收集集体生活的精彩瞬间的照片，并在班上分享其背后的故事。
五、板书设计
略
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