第二章 教学设计的方法

1．教学设计虽然使得教学程序化、合理化和化，但它并不束缚教学实践的自由，更不会扼杀教师的创造性。(对)
2．教学设计中先要考虑的问题是学生的现实发展水平。(错)
3．系统分析模式将教学过程看作一个输入——产出的系统过程，“输入”是学生，“产出”是受过教育的人。(对)
4．课堂教学的灵魂是教学内容。(错)
5．组织教学必须贯穿上课的始终。(对)
6．教学设计是联系教育理论与教学实践的桥梁，有利于教师的创造性发挥。(对)
7．增加学生的专注学习时间，是提高教学时间效益的极为重要的一个方面。(对)
8．教材是教师进行教学的基本依据，也是学生直接的学习对象，是理解课程内容并达成课程目标的媒介。(对)
9．学习心理学的研究表明，学生已有的知识准备，特别是在已有知识准备基础上形成的认知结构，是影响学生新的学习戒后继学习的重要因素。 (对)

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