教师资格证考试小学教育教学知识与能力可能会考到的简答题考点，进场前半小时一定要记一记！
1.《小学教师专业标准(试行)》中"专业能力"维度包括哪些领域?
(1)教育教学设计能力。
( 2 )组织与实施能力。
( 3 )激励与评价能力。
(4)沟通与合作能力。
( 5 )反思与发展能力。
2.简述建立学制的依据。
(1)生产力发展水平和科学技术发展情况。
(2)社会政治经济制度。
(3)青少年儿童身心发展规律。
( 4 )本国学制的历史发展和国外学制的影响。
3.小学生记忆发展的特点。
(1)小学生的有意记忆明显增强。
(2)小学生的意义记忆迅速发展。
(3)小学生的抽象逻辑记忆水平逐渐提高。
4.教育行动研究的实施步骤。
(1)确定研究课题。
(2)拟订研究计划。
(3)实施行动研究。
(4)进行总结评价。
5.如何培养学生的思维能力？
(1)选择有良好知识组织结构的教材。
(2)创设问题情境,培养学生提出问题的能力--思维是从问题开始的。
(3)发挥学生学习的主动性。
(4)有意识地帮助学生通过学习各种思维方法来培养逻辑思维的能力。
(5)提高学生的言语表达水平。
(6)提高元认知能力，教会学生思维策略。
6.简述柯尔伯格的三水平六阶段的道德发展阶段论。
(1)前习俗水平
第一阶段:惩罚服从取向阶段。
第二阶段:相对功利取向阶段。
(2)习俗水平
第三阶段:寻求认可取向阶段。
第四阶段:遵守法规取向阶段。
(3)后习俗水平
第五阶段:社会契约取向阶段。
第六阶段:普遍伦理取向阶段。
7.简述贯彻因材施教原则的基本要求。
(1)坚持课程计划和课程标准的统一 ；
(2)了解学生，针对学生的特点进行有区别的教学；
(3)注重培养学生的特长。
8.简述操作技能的形成阶段。
(1)操作定向，即理解操作活动的结构和程序的要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程。
(2)操作模仿，即学习者通过观察,实际再现特定的示范动作或行为模式。
(3)操作整合，是把模仿阶段习得的动作依据其内在联系联结、固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。
(4)操作熟练,是操作技能掌握的高级阶段,这个阶段形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的程序化、自动化和完善化。
9.如何激发与培养学习动机？
(1)创设问题情境，激发兴趣,维持好奇心
(2)设置合适的目标
(3)控制作业的难度,恰当控制动机水平
(4)表达明确的期望
(5)提供明确的、及时的、经常性的反馈
(6)合理运用外部奖惩
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