1.结构化问答
（1）有人说一名教师只要有爱心、耐心，就行了，你怎么看？
参考答案：
我觉得一个老师有爱心、耐心是最基本的要求，但这并不是成为一名卓越教师的全部，一名卓越教师还应该有优秀的授课能力以及广阔的知识的储备。老师是一个综合性极强的工作，要教书育人、为人师表。著名教育学家陶行知说得好，“学高为师，身正为范”。爱心、耐心仅仅是“身正”的范畴，而一个学术不精只会做“老好人”的老师只能培养出一帮“庸才”。但一个老师只有知识没有“爱心”、“耐心”，那么他的知识也很难传递给学生。所以对于我这个即将走上教学岗位的新老师来说，要以卓越教师为终身奋斗的目标，努力提升自己各方面的综合水平，做学生敬佩的老师，做家长满意的教师，做社会需要的老师。我的回答完毕。
（2）有一天，你上课的时候，学生向你提出了一个你也不知道怎么解答的问题，你将如何处理？
作为一名老师，课堂上遇到学生们提问是非常正常的事情，我们必须要正确地给学生予以解答。如果遇到题干中说的这种情况，现场肯定十分尴尬，我要冷静且妥善地处理好有关问题，维护好教师的形象，维持自己在学生中的威信。具体我会采取如下方法来处理：
首先，对于这名学生积极主动、独立思考的行为我会表示肯定，表扬他主动思考的精神，并鼓励全班同学向这位同学学习，多思考多提问，在不断的提问与解决中将知识消化掉，从而达到提高自己的目的。
其次，我会顺势将这道题说给全班学生，让大家进行思考，集思广益，也能给自己留出时间整理思路，解决问题。如果有学生提出自己的建议，我也会综合各位同学的意见将问题进行解答；如果该问题无法在短时间之内进行解答，且与当前所讲内容相关度不大，我也会把问题留给学生做课后思考，并告知学生我们这堂课的主题内容不在此，使学生能回归课堂主题。
最后，在课程结束后，将学生所提问的问题进行深入的分析，运用网络进行查询或者向有经验的老师进行请教，解决好这个问题，并将解题思路及参考答案在下一节课或是晚自习的时候向学生进详细说明。
在此次事情妥善解决好之后，我也会积极思考，在我们未来的课堂上，遇到学生提问是很正常的现象，面对问题，我们必须给学生较为客观全面的答案，才能更好地为学生答疑解惑，帮助其建立更加完善的知识体系。要做到这一点，就需要我们在平时的备课过程中要有一个更加充分的准备，完善我们的知识体系，这样才能够更好应对学生们的提问，维护好教师形象，并树立教师威信，更好促成工作开展。
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2.试讲
（1）题目：钓鱼的启示
（2）内容：
过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。我小心置置地一收一放，熟练地操纵着。也许是鱼想摆脱我的鱼钩,不停地甩动着鱼尾并跳跃着，湖面上不时发出“啪拍”的声音,溅起不少水花。我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。啊，好大的鱼!我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。
父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我:“孩子,你得把它放回湖里去。”
“爸爸!为什么?”我急切地问道。
“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。
“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，哭出了声。
我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。我再次把乞求的目光投向了父亲。
尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是，从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量余地的。我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里。大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。
（3）基本要求：
有感情地朗读课文；
通过文本分析得出人物心理的变化；
十分钟之内完成试讲，配合合理的板书。
(一)生活导入
教师引导学生思考生活场景：
1.考试时，监考老师有事走开了一下，你会作弊吗?(学生自主回答)
2.买东西时，售货员多找了钱，你会怎么办?(学生自主回答)
教师引导：今天我们要学的课文的主人公跟我们有相似的经历，一起来看看他是怎么选择的？现在就让我们来学习《钓鱼的启示》。
(二)整体感知，通读课文
1.学生选择喜欢的方式读课文。
要求：利用工具书，联系上下文，理解生字词，扫清阅读障碍。
教师范读，强调一些字词（同音字、形近字、多音字）。
2.“启示”是什么意思呢?
(学生回答：启示是启发指示，使人有所领悟的意思。)
(三)深入研读，深入体会
1.课文写了一件什么事?
总结：课文写了“我”小时候和父亲去钓鱼，“我”好不容易钓着了一条大鲈鱼，可父亲让“我” 把鲈鱼放回湖里。通过这件事，“我”从中受到终生的启示。
2.自由读课文 2、3 自然段，用横线画出“我”钓到了一条什么样的鱼。你从这句话中感受到我和父亲当时心情是怎样的?
总结：“我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。”“得意”！同学们再次一起怀着高兴的心情来读这句话。
3. 我和父亲钓到这么大、这么漂亮的鲈鱼时，有一种欣喜、得意的心情，那“我们”面对这么诱人的鱼时，做出了怎样的选择?为什么父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”
4. 读一读他们的对话，想象下他们当时的心情。
总结：因为没有到捕捞时间。父亲盯着诱人的鱼，内心正经历着道德的考验，是把鱼 留下还是放鱼。父亲最终选择了放鱼。
(四)巩固提高
读了父亲告诫“我”的话，你是怎么想的?
总结：懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、诚信的人。
(五)小结作业
搜集有关道德修养的名言警句。
参考解析：语文教学的基本环节为：导入—整体感知—深入研读—巩固提升—小结作业。
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3.答辩
（1）简述本课的教学思路。
参考答案：
《钓鱼的启示》主要写了作者 34 年前的一天晚上和父亲好不容易钓到一条大鲈鱼，此时离 捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终生启示。哲理性的文章对于小学生来说比较难懂，因此首先在导入上我会用生活中的事件导入，然后 让学生通过朗读课文思考文章中的主旨，但是我是通过具体的问题引导学生探究学生对主旨 的把握的。当学生对文章的主旨有了深刻的理解之后，我会再将问题引入到生活中，教导学 生要做一个正直守信的人，将本课的情感进行升华。
（2）结合文本谈谈什么是诱惑人的“鱼”。
参考答案：
诱惑人的“鱼”：吸引人的，让人动心的事务，诸如：金钱、地位、荣誉……学校里，家长给教师隐形的利益，是接受还是不接受；买东西时，售货员多找了钱，是去归还，还是将错就错?过马路时，红灯亮了，但周围没有民警叔叔，冲过去，还是等?与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，在我们的生活中的确会经常碰到。但是作为人民教师，要以身作则，做一个正直、遵守规则的人。
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