中学语文教师资格证面试真题展示与考点解析

解释句子：这句话的意思是“人的天性都是差不多的，只是后天所处的环境不同和所受教育不同，彼此的习性才形成了巨大的差别”。

提出看法：这句话的含义有两层：一是人生下来本性都是一样的，因此作为教师要用一种平等的眼光看待学生，不偏袒学生，给每位学生创造平等的发展机会；二是教育对一个人影响巨大，因此，教师要做好学生发展路上的引导者，用心教好学生，让一个学生经过后天的教育都能获得健全的发展。

总结提升：总之，教师在教育过程中要关心爱护每一位学生，用心教好学生，尽最大可能挖掘学生的发展潜力。

试题解析：

此类属于观点分析类题型。具体的答题思路为：解释观点+表达自己的观点（最好与教育理念相结合）+总结提升。

表明态度：关爱学生是教师职业道德的基本要求，作为教师要能够关心爱护学生

控制情况：当学生出现这种情况，教师应该迅速安抚学生的情绪，同时把握课堂问题影响做小化的原则，保证课堂问题的正常有序进行。

解决方案：课后我会积极和班主任沟通，探讨更好地方式去教育学生。

总结：总之，教学活动中遇到的问题，需要我们牢牢把握以学生为中心的原则，关心爱护每一位学生。

试题解析：

此类属于应急应变类题型。具体的答题思路为：表明态度+控制情况+解决方案+总结，其中最好运用教育理念的相关内容。

教学过程：

(一)导入新课

引导学生说出学过或知道的描写冬天景色的古诗词句；如：柳宗元的《江雪》《风雪宿芙蓉山主人》、岑参的《白雪歌送武判官归京》等，感受北方的天气。并请学生关注诗句中的冬景与课文中的冬景形成鲜明对照：“在中国北方的一座城市，它的冬天却是另一番风味，今天我们就一起来感受老舍先生笔下的《济南的冬天》。”

(二)整体感知

1.学生听全文朗读音频，作勾画。

2.自由朗读课文，归纳出语段的行文

（三）深入研读

1.再读课文，并填空

第一自然段首先把济南与____相比，突出济南冬天____特点；接着把济南与    相比， 突出济南冬天     特点；再把济南与____、____相比， 突出济南冬天     特点，这主要运用了____手法。

 (北平，没有风声；伦敦，响晴；热带(指新加坡),北中国，温晴。对比)

2.小组交流探讨，品析句中重点词语：

“济南的冬天是没有风声的”一句，能否把“声”字删去，为什么？

答： “济南的冬天是没有风声的”表明济南冬天的风并不猛烈，是柔和的，若把“声”字去掉，说成“没有风”不切合实际。

文中的“毒”“响亮”又是什么意思？

这里“毒”是厉害的意思，“响亮”一般用来形容声音的宏亮，根据上下文判断，在此处是指“晴朗得刺眼”。

答：想想看，作者有没有告诉我们济南冬天的特别之处呢？济南冬天的特点是什么呢？

总结：特点“没有风声，响晴，温晴”，总特点是“温晴”。

指导生读出赞美、骄傲的语气。最后全班齐读，加深体会。

(四)拓展延伸

请学生有感情地朗读课文，并观看PPT中的图片，口述济南的冬天的景色，学生互评。

(五)小结作业

小结：通过本堂课的学习，你收获了什么？

作业：以小组合作的方式，学习下文：勾划优美词句；进行赏析；体会作者情感。

试题解析：

教学环节为：导入新课+整体感知+深入研读+拓展延伸+小结作业。

填空，作为一种可视化的交流模式，能够使知识的呈现更一目了然。在文章的学习中，填空是知识点的再现，也是对学生学习和篇章理解程度的检测，同时设空的点还可提示学生该篇章的学习要点。在语文教学中，通过设置填空，能够加深学生对教材内容的感知，同时补充空题的过程，就是梳理课文的内容过程，这样的方式更有利于加深学生对课文的深层思考和理解。

试题解析：

该题属于教学设计类，回答时，先回想下该环节你是如何展开教学的，快速思考考官是没听清楚还是你该环节教学存在问题，如果是前者，如实介绍即可，如果是后者，具体的应对措施为：先简单介绍你的教学，再是自己指出不足，最后反思总结。

长篇小说：《骆驼祥子》、《四世同堂》；话剧：《茶馆》、《龙须沟》；散文：《想北平》、《小麻雀》。我印象最深的是老舍的散文《猫》。这篇文章篇幅不长，也没有华丽的辞藻，所描写的对象也是生活中常见的动物。但是作者用朴实生动的文笔逼真地刻画了猫的特性，以及不同年龄的猫的特点，非常具有画面感，边读边想象，感觉猫似乎就要从文字中跳出来一样。让人不禁感慨老舍不愧位“语言大师”。同时，也侧面反应出，作者是一个热爱生命且感情丰富细腻的人。

试题解析：

该题属于学科专业知识类，回答时，选择自己最熟悉的文章进行解读，不出错是最基本的原则，一定不能胡说八道。