教师资格科目二心理学部分，其中有四大常考的行为主义理论。这部分内容主要以客观题的形式考察，偶尔考材料分析题，因此，这部分内容的学习方式为：心理学家+对应的心理实验+得出的基本规律，重点在于理解其基本规律。
一、桑代克尝试-错误说
实验对象：迷笼+食物+饥饿的猫
实验的大致过程：一只饿猫被关在他专门设计的实验迷笼里，笼门紧闭，笼子附近放食物，笼内有一个开门的机关，碰到这个机关，笼门便会启开。开始饿猫无法走出笼子，只是在里面乱碰乱撞，偶然一次碰到机关打开门便得以逃出吃到食物。经过多次尝试错误，猫学会了碰机关以开笼门的行为。
基本规律：
二、巴甫洛夫的经典性条件作用论
实验对象：狗+骨头+铃铛
实验的大致过程：
基本规律：
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三、斯金纳的操作性条件作用理论
操作性条件作用：主动的、有意识的行为
经典性条件作用：被动的、无意识的行为
实验对象：斯金纳箱子+饥饿的白鼠
实验大致过程：在斯金纳箱内设有特殊装置——杠杆或键，箱子的构造尽可能排除一切外部刺激。在箱内放进一只饥饿的白鼠或鸽子，动物可在箱内自由活动，当它压杠杆或啄键时，就会有食物掉进箱子里的盘中，箱外有一装置记录动物的动作。
实验规律：
补充：普雷马克原则（祖母原则）：用喜欢的活动强化不喜欢的活动，如做完作业可以去公园玩。
该理论在教育上的运用-程序教学（可能考简答题），具体步骤为：
①小步骤进行；
②积极强化；
③及时反馈；
④自定步调学习；
⑤低错误率。
四、社会学习理论（班杜拉）
实验对象：娃娃
实验大致过程：儿童观察成人攻击娃娃的行为，之后也表现出同样的行为，这是观察学习。
观察学习的主要动机，三种来源：
直接强化，观察者因表现出观察到的行为而受到强化，关键词：观察别人行为。
替代强化，观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化，关键词：榜样被强化。
自我强化，对自己表现出想要的行为进行自我奖励，关键词：自己对自己奖励。
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