如何对教案或教学片段进行评价、补充、建议
新课程标准下的评课，要求教师既能发现问题，分析课堂教学行为背后隐藏的观念，又能以现代教育科学理论为指导，以新课程标准为依据，对数学课堂教学的课前目标设计、课堂实施过程、教学效果跟踪反馈等内容进行评价。
如何写教学案例点评：
常见的形式有两种，一种是在教案中间做点评，一种是在终了做点评。
中间点评：怎么教，为什么这样教，将会达到怎样的效果?
总评如何写：
1、教材简单评析，引用课标要求(一两句)
2、总体概括教学案例突出的特点
3、分点阐述其特点(一两句理论阐述，两三句亮点分析，结合教学案例中的具体做法谈，注意语言简洁，深入浅出，评价客观，不说过激词语，最好能体现归纳能力)
4、如有可能，提几点建议，一两点即可。
教案或教学片段评价内容方法：
1、评教学目标。教学目标确定：全面、具体、适宜， 有针对性、导向性。
2、评教材处理。精心组织、处理教材：根据教学规律、教学目的、学生的知识基础、认知规律以及心理特点，对教材进行合理的调整，充实与处理，重新组织、科学安排教学程序，选择好合理的教学方法，使教材系统转化为教学系统。
3、评教学程序。教学思路设计，符合教学内容实际，学生实际;有一定的独创性，给学生以新鲜的感受;教学思路的层次，脉络清晰;教学思路实际运作的效果好。
4.评教学方法和手段
1).教学方法因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。量体裁衣，灵活运用。
2).面向实际，恰当地选择教学方法，在教学方法多样化下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。
3). 教学方法的改革与创新。看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主体活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。
例如：
评析：读了黄爱华老师“生活中的百分数”课堂教学实录，很受启发，认为有以下三个突出的方面值得我们研究和学习。
1、通过本节课教学与生活实际的紧密联系，让学生感受数学学习的价值，激发学生对数学探索的兴趣和求知欲望。我们看到黄老师在引导组织学生学习百分数时，已经跳出了教材、课堂这个狭小的空间，发动学生去寻找生活中的百分数(如商标中，新闻联播中介绍的百分数)，还特别关注在课堂学习中新生成的百分数 (如出席人数及写百分号过程中新产生的百分数)。现实中丰富鲜活的素材，使“单纯从书本中学数学”变为“密切联系生活做数学”。在数学学习中理解了百分数的意义及价值。
2、学习方式的转变，促进了学生积极主动地探索新知。黄老师在组织学生学习百分数时，设计了：课前调查寻找——调查寻找身边的百分数，为本节课学习的展开提供现实的有价值的素材;课中讨论——师生互动，生生互动，不仅交流讨论对百分数的认识和理解，还时常关注对不同观点和做法的评析。教师为学生创设了自主探索，合作学习，独立获取知识的机会，通过让学生调查寻找的丰富教材，组织学生之间有效的交流讨论，提升了对百分数意义的认识和理解。同时恰到好处地发挥了教师的作用。
3、注意培养学生的问题意识，让学生在一个个问题生成中研究探索数学问题。这是本节课又一个明显的特点。“问题是数学的心脏”，黄老师用心去创设问题情境，使学生在学习中生成：“为什么要学习百分数?”“百分数的意义是什么?”“百分数有什么用处?”“在什么情况下用到百分数?”这样一系列问题。为学生的探索发现起起到了推波助澜的作用。
案例一：《圆的认识》
巩固延伸
师：平静的水面上丢进一个石子，它突起的波纹为什么是一个个圆形，现在你能用我们刚刚学过的知识简单的解释一下吗?(学生小组进行讨论)
生1：石子丢下去，就好比一个圆的圆心。
生2：这个波纹无论怎么往外扩散，它离当中的中心点距离都相等，小的时候一样，大的时候也一样。
生3：这里面实际上就是圆里半径处处相等。
……
师：再简单的自然现象当中，它有时也蕴藏着丰富的数学规律。那至于其它一些现象当中(课件显示生活中一些常见的圆)又为什么会出现圆，走进网络、走进百科全书，相信同学们一定能找到满意的答案。
师：同学们，其实又何尝是大自然对圆情有独钟呢!在我们人类生活的每一个角落，圆都扮演着重要的角色，并且成为美的使者和化身。(课件显示生活中常见的圆并配上悠扬悦耳的音乐)
师：同学们，感觉怎样?想说点什么吗?
生1：圆的用处可真大啊!
生2：圆时刻装扮着世界。
生3：圆真美啊!它给人类提供了生活的便利。
生4：人类离不开圆。
生5：圆与咱们的生活息息相关。
生6：圆真是无处不在啊!
评析：
数学课程标准指出：数学教学应从学生的生活实际经验和已有的知识背景出发，提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会，使他们真正理解和掌握数学的知识、思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。因此作为数学老师在课堂教学中更应体现新课程标准理念，注重新课程理念与教学实际相结合，注重对学生自主能力、动手能力和探索能力的培养，特别注重数学内容与生活实践的紧密联系，注重从学生的生活情境中发现数学问题，运用所学的数学知识解决问题，培养学生综合运用知识以及作出决策的能力，让学生体验到数学与日常生活是密切联系的，体会到数学的内在价值。
学习有用的数学，是课程改革倡导的理念之一。老师从纷繁复杂的社会生活中选取与新知有关的场景，并有机地串在一起，配上悠扬悦耳的音乐，让学生感受到数学来源于生活，体验新知与日常生活的密切关系，体会到学习新知的价值。教者还充分发挥课堂资源的多功能性，有机地渗透爱祖国、爱家乡、爱生活等教育，使知识、情感、态度、价值观等多重目标融为一体。
案例二：《百分数的意义》
巩固练习
师：请同学们完成下面这道题。
选择合适的百分数填空。
80% 12% 98% 100% 0.8% 20% 30.5% 68% 14.8%
校外小摊上的食品合格率仅为( )，而在那里买的同学却高达、( )，经过老师的教育，( )的同学都认识到吃那里的食品不卫生，现在下课后只有( )的同学在那里买零食吃。
评析： 用学生再熟悉不过的“小摊上买零食”这一生活问题作为本节课的第一个练习，这样把数学教学与儿童的生活实际紧密结合起来，不但使学生能巩固前面所学的百分数的意义，而且能真切地感受到数学就在身边，提高学生应用所学知识解决实际问题的兴趣和能力，还悄无声息的对学生进行了思想教育。同时这一练习还可有多种不同的填法，培养学生思维的灵活性。这一练习的设计正体现了任教老师的匠心独运。
