《幼儿园工作规程》指出：幼儿园一日活动的组织应动静交替，注重幼儿的实践活动，保证幼儿愉快地、有益地自由活动。幼儿园一日活动包括：接待幼儿入园、早操、有组织教育活动、间隙活动、自由游戏活动、盥洗、进餐、睡眠、午点、离园、晚间活动等。
幼儿园生活活动是幼儿一日活动的重要组成部分，贯穿于一日生活的始终。正确、有序、科学、合理的生活活动对幼儿的身心发展和幼儿生活自理能力起着至关重要的作用。在结构化考题中，本部分内容主要考查对幼儿生活、卫生习惯、基本的生活自理能力;必要的安全保健常识，安全意识等规则意识的培养。如：
1.班里有一位小朋友有挑食现象，你怎么做?
2.你在组织儿童进行游戏活动时，几个孩子在不停的大闹，你会怎么做?
3.上课时有幼儿尿裤子了，怎么办?
4.在幼儿园活动课上，有两个幼儿因争抢玩具而发生了争执。作为幼儿教师，你怎么办?
根据对结构化面试真题的统计分析，此类问题集中考查幼儿在园的“吃、喝、睡、玩”等问题。
因此，幼儿园教师为帮助幼儿从小养成良好的生活卫生和行为习惯，加上《纲要》中提出：教师与保育员之间要分工又合作，相互支持，体现保教结合、保教渗透的原则，完成日常的保育和教育工作。
结合到工作的实际，我认为应该注意以下几点：
第一，做好保教工作的前提条件是，对孩子的关心。只有真正的关心孩子，才不会把细化到教学或生活。促进幼儿全面和谐发展、培养高素质的复合型人才是对每个幼儿教育工作者提出的新的要求。这一目标的实现，离不开保教工作的紧密配合。
第二，扩大保育含义，强调保护和增进幼儿的健康，而且更注重激发幼儿的积极性、自主性。培养活动兴趣，增加幼儿生活能力和自我保护、安全意识，从而发挥保育的教育作用。这在无形之中对保育教师也提出了新的要求。
第三，将保教结合原则渗透到幼儿的一日活动之中。幼儿园的日常生活，如入园、盥洗、进餐、午睡等，虽然很平常，但是我们应该从这些琐事中培养幼儿良好的行为习惯。在教学活动中，要了解每个幼儿的情况，针对不同的幼儿采取不同的教育方法。抓住幼儿的特点，利用平时的机会，多与幼儿交流。通过开展各种游戏活动来培养幼儿的自信心、相互之间的协调性，使幼儿与同伴之间能友好地交往，并能提高幼儿的生活自理能力和安全防护意识。
通过保育与教育合理的融合，真正做到“保中有教、教中有保”。
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