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一、考题回顾
题目来源：1月6日下午山东省潍坊市面试考题
试讲题目：
3.基本要求：
1.试讲时间在10分钟之内完成
2.试讲需要设置互动环节。
3.试讲中需要讲解号子的相关知识
答辩题目：
1、请谈一谈你的课堂是如何进行欣赏课教学的
2、简述一下与作品相关的知识一号子的含义以及它的艺术特征？
二、考题解析
【教学过程】
(一)创设情境，导入新课
1.教师组织活动：四人分别抬一个重物。先分别抬重物，发现一个人的力量无法抬起，教师引导学生四个人一起想办法。学生一起抬起这个重物，教师紧接着喊出“1”“2”，学生一起说出来“加油”，这四位同学搬起来重物。活动结束，同学们坐好后，教师会给大家时间谈谈感受。
2.教师总结：刚才老师和同学们喊得是口令，普遍用于游戏、活动以及赛事当中，然而，这样的口令不仅局限于此，我们的劳动人民也有自己的方式来加油鼓劲，我们称之为“号子”。
3.由此引出新课，有关劳动号子的歌曲——《嗺咚嗺》。
(二)逐步欣赏，深入学习
1.初次聆听。播放《嗺咚嗺》，同时请大家谈谈旋律运用了怎样的速度?怎样的曲调来表现的?
学生自由回答。
教师在背景音乐中总结：本首歌曲为中速，曲调是明快、活泼的。
2.再次聆听。请同学们边听边猜一猜这首歌曲属于劳动号子里的哪一种号子?
学生自由回答。
教师总结：打场号子也可以叫做打麦号子，书中的图片我们可以看见农民正在辛苦的打麦，它属于农事号子的一种，是出自于湖北钱江一带的一种劳动号子，我们今天学习的这首《嗺咚嗺》，也正是我国湖北民歌的代表作品之一。
3.教师播放音乐，学生边跟唱边体会作品中带给你的场景是什么样子的?特点有哪些?学生自由回答。
教师总结：这首作品是一首流行在湖北中南部钱江地区的打麦号子，因衬词当中有很多“嗺咚嗺”而得名。他们两排人面对面站着打麦，一领众和的唱着歌，歌声与劳动融合在一起，让他们忘记了疲惫，也具有浓厚的地方特色，唱词的内容是一对男女的绵绵情话，并带着几分幽默。
我们可以总结出特点是：
(1)在集体活动当中进行;
(2)一领众和;
(3)节奏与动作一致。
4.将全班学生分成三组，做划船姿势，教师当领队喊口号，同学们划桨赛龙舟。感受劳动号子：赛龙舟。
5.教师用《嗺咚嗺》作为背景音乐，并提问同学们总结一下劳动号子的艺术特征?
学生自由回答。
教师进行总结：
(1)直接、简朴的表现方法和坚毅粗犷的音乐性格;
(2)节奏律动性强;
(3)音乐材料的重复性;
(4)领唱、合唱相结合的歌唱方式。
(三)拓展延伸，表现音乐
教师请同学们分组讨论，结合所学的内容，模仿劳动人民展现劳动号子的不同场景给大家五分钟时间，请几位代表来前展示。
(四)小结作业
教师对劳动号子音乐特点和艺术特征进行回顾，这首歌曲表现的是湖北人民丰收时节打麦子的喜悦场景，感受到了湖北劳动人民对生活高涨的热情。希望同学们能够更好的了解我国灿烂的民族文化，我们要热爱我们的祖国。
课后在网络上可以搜集一些关于描写劳动号子的优秀作品，下节课与同学们一起欣赏。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.请谈一谈你的课堂是如何进行欣赏课教学的?
【参考答案】
音乐欣赏课，是在提升学生对音乐的审美的同时能达到美育的目的，我认为应该主要以聆听贯穿本堂课始终，在聆听过程中按照由浅到深，由易到难，由形象到抽象的方式，根据不同题材选择不同的欣赏角度来展开教学。整体上我认为可以分为三个方面：
1. 初次聆听。
首先教师设置关于如何欣赏音乐等有趣的谈话，激发学生的兴趣，其次生动形象描述作品内容，引导学生感受作品描绘的意境，以便让学生用感受、想象、回忆、联想等方式来感知和体验音乐形象;然后再用声音响设备或者多媒体播放作品，使学生全神贯注的聆听音乐，从而直接的感受到作品内容并获得初步的印象。
2.初次聆听之后，学生在教师的引导下对乐曲有了初步的印象，即使有些认识也是肤浅的。这时教师应该有目的的指导学生聆听，可以重点聆听乐曲的主题、重要乐句、乐段，这样可以使学生进一步熟悉音乐作品，开启深奥的音乐之门。
3.再次聆听。学生认识音乐作品一般规律都是从观能欣赏、情感欣赏到理智欣赏;即由初步到大体，然后再把作品各部分的感受与体验领会与分析综合起来，从感性认识上升到理性认识的高度。在这个基础上再听一次或者多次完整的欣赏作品，能使学生感受到更为清晰的音乐形象，全面而深刻理解作品。
2.简述一下与作品相关的知识—号子的含义以及它的艺术特征?
【参考答案】
号子，又称劳动号子，是产生并应用于劳动，具有协调与指挥劳动的实际功用的民间歌曲。不同的劳动的方式产生了不同的劳动号子，它包括了搬运号子，挑担号子，工程号子，农事号子，作坊号子，以及船渔号子。
号子的艺术特征包含五个内容：
(1)直接、简朴的表现方法和坚毅粗犷的音乐性格;
(2)节奏律动性强;
(3)音乐材料的重复性;
(4)领唱、合唱相结合的歌唱方式;
(5)曲式结构的简朴性。以上是号子的含义以及艺术特征。
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