二、考题解析
【教学过程】
(一)设疑导入，激发兴趣
设疑启思：高度分化的细胞，已经失去了继续分裂的能力，那它们还能像早期胚胎细胞那样，再分化成其他细胞吗?
激发好奇心。教师引出课题“细胞的全能性”。
(二)探索新知，讨论归纳
课件展示分析：1958年，美国科学家斯图尔德将胡萝卜韧皮部的一些细胞进行培养，最终发育成完整的新植株，引出细胞全能性概念的学习。
独立阅读课本，展示总结细胞全能性的概念，是指高度分化的植物细胞，仍然具有发育成完整个体的潜能，这种潜能我们称之为细胞全能性。
设疑：细胞为什么会有全能性?引导学生小组讨论、总结：高度分化的植物细胞中含有保持本物种遗传性的全部基因，这也就是细胞具有全能性的根本原因。
【过渡】其实全能性已得到了推广应用，利用离体的组织或细胞培育成正常的植株，已成为常用的科学技术，植物的组织培养过程是怎样的呢?
出示课件植物组织培养的过程：
a、植物组织培养：是指在无菌和人工控制的环境条件下，利用适当的培养基，对离体的器官、组织及细胞进行培养，使其再生完整植株的技术。
b、总体过程：离体组织、器官或细胞→脱分化→愈伤组织→再分化→胚状体→植物幼体→新植株。
c、脱分化：是指细胞脱离原来植物体后，在培养基中进一步分化，由脱分化形成愈伤组织。
d、愈伤组织进一步分化形成根、芽叫再分化。
【过渡引导提问】植物细胞具有全能性，动物细胞具有全能性吗?
多媒体课件演示多莉羊的克隆实验的过程。引导学生观看影片、结合教材内容，学生开始思考问题：动物细胞是否具有全能性?通过讨论，得出结论。
同植物组织培养相比，在动物中做类似的实验要复杂和困难得多。克隆羊多利的培育，是将乳腺细胞的核移植到去核的卵细胞中培育成的，这说明已分化的动物体细胞的细胞核具有全能性。
【多媒体展示植物组织培养的应用图片】
快速繁殖花卉、蔬菜
拯救珍稀濒危物种等
(三)解决问题，巩固提升
【思考问题】组织培养和克隆技术的应用原理是( )。
A.所有细胞都具有分化能力 B.所有细胞都具有分裂能力
C.所有细胞的细胞核都具有全能性 D.所有细胞都具有全能性
(四)课堂总结，作业拓展
总结：师生共同总结本节课所学的知识
作业：进行关于“动植物组织培养成功实例”“干细胞的研究进展与人类健康”资料的搜集和分析，下节课与其他同学分享。
