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二、考题解析
【教学过程】
活动一：多媒体教学，导入新课
展示北京奥运会宣传片片段，引导学生欣赏观察，并提问“哪一个图案是北京奥运会会徽?”学生指出会徽并欣赏其美感。教师总结：篆刻艺术是中华传统艺术的精华，这节课我们一起感受方寸之间的美感。
活动二：赏析作品，感知美感
(一)感知体验篆刻艺术
1.利用课件出示两幅印文作品，学生欣赏并辨别两者区别，进而讲授印文的不同分类：按照印文的凹凸可以分为朱文印和白文印。引导学生进行观察然后提问学生区分两幅印文哪一幅是朱文哪一幅是白文。教师总结：文凸为朱文，文凹为白文。
2.展示一个印章，指出印章每一部分的名字，让学生观察印章组成部分并欣赏印章之美。
(二)欣赏、讨论印章之美
展示几幅不同风格的印章，学生辨认印章内容，并尝试分类。学生辨认分类两幅为朱文、一副为白文。教师进而引导学生：可不可以按照内容分类。学生回答教师总结：分别为名章、闲章、肖形章。进而教师讲解每一类型的特点，名章为刻有名字、字号的章。闲章内容广泛，可谓“闲章不闲”，肖形章多为图案印面，内容广泛。
活动三：深入探究，实践领悟
1.再一次展示“出山小草”和“兰生而芳”两幅作品，学生观察思考，并提出问题让学生：从印面整体感受、印文内容、表现手法等方面，体会作品表达的意境。学生前后四人为一组展开讨论，并提问发言。教师总结学生答案“出生小草采用朱文，印面纤细灵巧，字面结构采用堆成结构呈现古典之美。印文内容妙处在于山字经过变形夸张富有变化同时与下面竖线又组合成小字。兰生而芳则采用白文，大气磅礴，印面厚重。兰字与芳子结字较复杂，生字与而字比较简单，呈现一虚一实，一阴一阳之势，更添加了大气之势。”
2.示范如何设计一幅自己名字的印章作品的草稿，从选择朱文、白文到构图，勾勒，提示每一步重点。并出示任务：同学们自己用铅笔按照印章的设计方式画出自己的名字。学生创作时巡视指导，鼓励学生将本节课知识运用到创作当中，加强学生对印章之美的体会。
活动四：交流评议，拓展提高
1.学生自愿分享自己的作品，并且介绍自己的思路和方法。
2.学生互相展示作品，并交流评议，教师总结评议。
活动五：小结作业
1.对本节课知识采用提问总结，引导学生回忆相关内容。
2.让学生下去后收集自己喜欢的印章作品，下节课交流讨论。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.谈一谈篆刻的发展?
【参考答案】
篆刻具有悠久的历史，远在三千七百多年前的殷代，便盛行刻字艺术。至周代，以青铜为主的印章“周玺”大为兴起。周玺大、小各种形状都有，一般分为白文(阴文)、朱文(阳文)两种。韵味苍厚、结构严谨，表现了中华民族坚强朴实的性格。
秦代是中国文字由籀书演变成为篆书的时期，印的形式也更为广泛，印文圆润苍劲、字体完美、秀丽、笔势挺拔，结构舒适奇特，耐人寻味，表现了古代劳动人民高度的智慧和伟大的创造力。
汉代印章达到了空前的灿烂兴盛，史称“汉印”，字体由小篆演变为“缪篆”。汉印的印形、钮式等十分精美，而文字处理、章法变化等形成的艺术也一直被后代篆刻家们奉为典范。西泠八家之一的奚冈曾说：“印之宗汉也，如诗文宗唐、字文宗晋”。
十六世纪以后，金石学盛行，有些书画家以花乳石代替坚涩难刻的硬质印石，大大促进了篆刻艺术的发展，也涌现出了大批的著名金石家。近代，中国篆刻艺术得到了发扬，名家林立，风格更加多种多样。
2.印章的用途?
【参考答案】
印章的出现和使用大致始于春秋战国时代，那时，奴隶制社会急剧衰落，封建时代开始萌芽，社会处在动荡和复杂的勮时期。显示身份、地位的问题十分突出，俗话说：“口说无凭”，印章即成为一种象征性的物件，用以证明政治身份和行使、授与的权力(权力的象征)。随着社会经济的日益发展，印章不仅是国家权力机构必备的评证，也是整个社会采用与检验的凭证了。“印信”印证、信誉、印证人生。
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