二、考题解析
【教学过程】
环节一：游戏导入
游戏导入，教师邀请一个小组的学生到讲台玩老鹰捉小鸡游戏，教师观察学生并拍摄两组照片，一组静态摆拍，一组报考抓拍，连接到投影仪，请同学说说喜欢哪一组照片，并说明理由。
学生交流回答，揭示课题：人物抓拍。
环节二：新课讲授
1.感知光线
(1)利用课件出示一组同一画面主体不同光线运用的照片，并讲授顺光与逆光的概念：光从被摄物体后面投射产生逆光效果，光从被摄物体正面投射则是顺光效果。学生通过照片感受不同光线运用在拍摄时的不同效果。
(2)引导学生进行观察并提出问题“顺光和逆光分别适合什么样的拍摄情景?”
学生回答，教师总结：顺光适合主体物简单的画面构图，关注细节;逆光适合主体物较多勾勒轮廓。
2.体验不同光圈和快门效果
出示任务：教师做动作同学们拿出自己的照相机对老师拍摄，调整光圈大小和快门速度，不断拍摄，总结比较。同组学生观察其他人拍摄好的照片，并和自己的照片对比。提问：拍摄运动的物体用什么样的光圈和快门效果更好?学生回答，教师总结：较大的光圈和较快的快门，可以获得较小的景深，同时虚化背景，突出前景主体。
环节三：示范讲解
教师演示展示一张上课时抓拍的学生报考照片，并分析拍摄注意事项：
1.手要稳，防止晃动造成的图像模糊。
2.拍摄时根据对象及环境选择使用顺光还是逆光。
3.拍摄报考照片使用较大光圈和较快快门。
环节四：实践展评
1.设置情景，运动场上隔壁班学生正在上体育课，要求学生携带摄像工具在15分钟时间内对运动场上的学生进行抓拍，要求主体明确，报考生动自然。(教师巡视指导过程中针对共同存在的问题，及时指出，及时纠正。表扬有创意的作品;对个别学生进行照相机使用方法指导。)
2.实践完成后，展示作品：
(1)学生自愿分享自己的作品，并且介绍自己的抓拍心得和方法。
(2)学生互相展示作品，并从构图，光线选择等方面交流评议。
(3)教师总结评议。
环节五：小结作业
通过欣赏学生作品回忆摄影知识，感受抓拍下丰富肢体语言带来的感染力。
鼓励学生课下抓拍生活中丰富的人物形象，下节课分享点评。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.谈一谈摄影的发展?
【参考答案】
法国人达盖尔发明了银版摄影法，1839年8月19日，在法国科学院与艺术院联合会议上，由法国巴黎国立天文台台长阿拉贡作摄影术报告，宣布摄影术诞生。数字摄影技术的应用，使学习摄影的门槛降低,学习摄影似乎变的更为容易。影像的控制从基于经验、主观判断的传统摄影影像控制方法转变为基于计算机技术的精确、量化调整的数字摄影影像控制方法。因为即拍即显、可以进行精确量化控制等特点，数字摄影技术极大地提高了教学效率并使一些原来难以开展的教学活动变得可行，学习摄影的难度降低，对需要学习摄影专业的学生提供了极大的便利。
2.摄影的用途是什么?
【参考答案】
找到日常中的美：当开始留意细节，就必然会找到很多日常生活中的美，你开始会在当中寻到乐趣，并且摄影改变了你的日常体验。能够与生命中重要的人分享：摄影的重要价值之一，就是我们可以与最爱的人分享，不论是父母、朋友、邻居都能够参与当中，甚至可以透过摄影把爱传至下一代;留住重要时刻：人生里有很多重要时刻，出生、毕业、结婚等等，这些都是应该留在家庭历史的故事，而偏偏很多时，都无法雇用一个专业摄影师拍照，所以学习摄影，随时准备好迎接这些日子;保存记忆直到永远：拍摄照片可以留住当下，让记忆成为永恒。
