学前教育史试题3参考答案

3、
（1）特征：
A、幼儿教育在家庭中进行，它随家庭模式的变化而变化；（1分）
B、幼儿教育公养公育，民主平等；（1分）
C、幼儿教育与生产劳动和社会生活紧密结合；（1分）
D、幼儿教育还没有专门的幼教机构和专职教师，十分简陋。（1分）
（2）原因：
原始社会生产力水平及相应的社会性质、家庭模式、人与人之间的关系等方面。（3分）
五、论述题（每题12分，共24分）
1、
（1）坚持为革命战争和生产建设服务的方向；
（2）贯彻依靠群众和勤俭办园的原则；
（3）实施"保教结合"促进儿童全面发展的教育；
（4）建立一支"一切为了孩子"的保教队伍。
（四条主要经验中，每一条3分，其中"经验"占1分，结合"现实"加以论述占2分。）
2、
（1）学前教育目的：由于世界、自然和人都是上帝精神的体现。教育的目的
就是唤起和发展埋藏在人体内部的"上帝的本源"，把人身上潜在的上帝精神表现出
来。（2分）
（2）学前教育原则：A、发展的原则；B、教育适应自然的原则。（2分）
（3）学前教育的地位和作用：A、幼儿时期是人生的一个最重要的阶段，此
时的生活方式和所受的教育将影响他整个一生，应把学前教育作为人的教育过程中
的一个极其重要的阶段；B、单由家庭来教育儿童存在很多问题，应建立专门的学
前教育机构，以保护儿童身体和精神的健康成长，培养训练有素的幼儿教师，并推
广幼儿教育经验。（3分）
（4）学前教育的内容和方法：A、通过游戏及"恩物"，发展儿童的认识能力、
创造能力和体力，并培养良好的道德品质；B、通过各种作业，将恩物的知识运用
于实践。（2分）
（5）福禄倍尔学前教育思想的历史地位：福禄倍尔创立了幼儿园教育体系，
使学前教育成为教育领域中的一个重要分支和独立部门，标志着学前教育机构的作
用开始由"看管"转向"教育"，通过幼儿园的教育促使儿童的身体和精神的健康成长。
这套理论对许多资本主义国家学前教育的发展都有很大的影响。但他的理论带有神
秘主义和形式主义的倾向。（3分）