模拟题：教育研究方法模拟试卷（七）

5．确定研究变量的主要工作内容
答案：主要内容：分析、确定研究的变量的性质和特点；辨明无关变量；确定
研究变量的数目；考虑变量的测量水平。
五．论述题
1．试论取样的意义
答案：依据取样理论，随机抽取的有代表性和足够多数量的样本，可以推论出
总体的情况。取样设计的优势主要有四条：
(1)解决总体研究的困难。
(2)节省人力、时间、费用。
(3)提高研究结果的准确性和深度。
(4)减少研究“污染”范围，保证以后研究的科学性。
2．试比较不同取样方式的优点与不足
答案：
(1）随机取样法在理论上最符合概率论原理，简便易行，误差计算方便，在研
究者对所研究总体中各类个体的比例不了解，或总体中的个体之间差异程度较小，
或样本数目较大等情况下，它是一种很好的取样方法。但是，它有自己的限制要求
和局限性：
·事先把研究对象编号，比较费时费力；
·如果总体中的个体分散，抽取到的样本的分布也比较分散，给研究带来困难；
·当样本容量较小时，可能发生偏差，影响样本的代表性；
·当知道研究对象的某种特征将直接影响研究结果时，要想对其加以控制，就
不能采用简单随机取样法。
(2)等距随机取样法比简单随机取样法更简便，它能在总体的整个范围内有系
统地抽取样本，因此，一般情况，其样本更为准确、抽样误差比简单随机取样
误差小。但是，如果总体中存在周期性的波动或变化，系统取样所得的样本就可能
出现系统偏差，这是运用等距随机取样法时应当注意的。
(3）分层随机取样法的优点是代表性和推论的精确性较好。它适用于总体单位
数量较多，并且内部差异较大的研究对象，在样本数量相同时，它比简单随机取样
法、等距随机取样法的抽样误差小，而在抽样误差的要求相同时，它则比简单随机
取样、等距随机取样所需样本容量少。此外，还可根据具体情况对各层采取不同的
抽取方式和比例，使取样更加灵活。
分层随机取样法的局限性是要求对总体各单位的情况有较多的了解，否则就难
以做出科学的分类。有时候，这一点在实际研究前难以做到。如果是采用最优分配
分层随机取样，则需根据前人资料（或以往研究经验）或试测估计标准差，因而比
较烦琐。
(4）整群随机取样法的优点是样本比较集中，适宜于某些特定的研究。如教学
实验一般要求以班为单位进行研究，而不能打乱原有的教学单位。因此，在教育科
学研究中，特别是教育实验中常用此法。此外，在规模较大的调查研究中，整群随
机抽样易于组织，可节省人力、物力和时间；其缺点是样本分布不均匀，代表性较
差，抽样误差（因各群间差异较大）也比较大。
(5）多阶段随机抽样法可综合运用各种抽样方法，简便易行，节省经费，对研
究总体范围大、单位多、情况复杂的情况十分有效。其不足是抽样误差相对于简单
随机取样大。