一、填空（每空1分，共10分） 

1、 第二语言教学理论的发展过程中，现代教学理论在教师和学生之间更加强调以_____________________为中心，研究的重点在“教”和“学”之间更加重视_________________。 

2、 外国人说汉语难学，主要指的是_________________。 

3、 设计教学环节要能够体现语言、______________和____________的规律。 

4、 社会语言学家认为语言交际能力包括：_________________、  _________________、_________________和_________________。 

5、 反对过分依赖机械性的重复操练，主张发挥学生的智力，注重对语言规则的理解和创造性的运用，目标是全面掌握语言，这种教学法是_____________________。 

二、选择题（每空0.5分，共2分） 

1、《跟我学》是80年代较有影响的把英语作为外语教学的基础英语教材，它的编写意图和对象是____________。 
   A、以情景结构法为指导，供成年人学习的。 
   B、以结构功能法为指导，供成年人学习的。 
   C、以功能意念法为指导，供儿童学习的。 
   D、以功能意念法为指导，供成年人学习的。 

2、偏误分析的理论基础是____________。 
   A、对比分析 
   B、中介语理论 
   C、结构主义语言学 
   D、心理语言学 

3、____________是第二语言教学的中心环节和基本方式，是语言教师的根本任务。 
   A、口语训练 
   B、技能训练
   C、教材编写 
   D、课堂教学 

4、直接法的优点之一是____________。 
   A、重视思维和理论知识的作用。 
   B、有利于学生外语思维和言语能力的培养 
   C、促成学生语言的正迁移。 
   D、注重全面培养学生的听、说、读、写能力。 

三、术语解释（每题2分，共8分） 

1、 第二语言 

2、 水平测试 

3、 分立式试题和综合性试题 

4、 失误与偏误 

四、论述（每题8分，共32分） 

1．在课堂上如何进行复合趋向补语的教学？请举例说明。 

2．课堂教学中怎样组织交际性练习？ 

3．对比分析在第二语言教学中的作用。 

4．在第二语言教学教材编写中怎样处理文学作品？为什么？ 

五、教案设计（每题14分，共28分） 

1．设计综合课教案（对象为具有HSK初等C级汉语水平的学生。课时为100分钟） 
（情景：大卫下了飞机，在海关输入关手续） 
   大 卫：您好！ 
   工作人员：您好！欢迎您到中国来。 
   大 卫：我是次到中国来，请多关照。  
   工作人员：啊！您汉语说得真好！ 
   大 卫：哪里！我才学了两年汉语。——我该办哪些手续？ 
   工作人员：您是来经商还是来旅游？ 
   大 卫：我应贵国一家进出口公司的邀请来联系业务，当然也想游览一下名胜古迹。

工作人员：请填一下入境卡。请把您的护照给我看一下。 
   大 卫：这是我的护照。……这样写可以吗？ 
   工作人员：可以。希望您在中国生活愉快。 
   大 卫：谢谢。再见！ 

要求：

（1） 根据上面的课文确定本课的教学目的和教学要求。 

（2）根据课文内容设计教学环节。 

2．设计口语课教案。（对象为具有HSK初等B级汉语水平的学生。课时为100分钟） 
   A：今天你上哪儿了？ 
   B：今天我们去颐和园了。你呢？ 
   A：我们去香山了。你昨天去哪儿了？ 
   B：昨天我们上长城了。你明天上哪儿？ 
   A：我们明天去故宫。你呢？ 
   B：我也想去故宫。 
   A：太好了！咱们明天一块儿去吧。 

要求：
（1）根据上面的课文确定本课的教学目的和训练重点。 

（2）设计本课的教学环节。