(二)教育的发展
按照生产力和生产关系的双重标准,将教育划分为原始教育,古代学校教育和现代学校教育.
1.古代社会与古代教育
(1)原始社会教育的特征
第一,教育水平低;
第二,教育没有阶级性;
第三,教育与原始宗教或仪式有着紧密的联系.
(2)奴隶社会教育的特征
第一,古代学校的出现(学校的出现意味着人类正规教育制度的诞生);
第二,教育阶级性的出现;
第三,古代学校教育与生产劳动相脱离.
(3)封建社会教育的特征
第一,学校教育的主要目的是培养适合统治阶级所需要的官吏,牧师或骑士;
第二,学校教育既具有鲜明的阶级性,又具有严格的等级性或浓厚的宗教性;
第三,教育的内容主要是以道德文章或宗教经典为主;
第四,教育教学方法主要以严格的纪律约束为主,辅以个人自学和修行;
第五,形成了比较系统的教育体系.
2.现代社会与现代教育
(1)资本主义社会教育的特征-J
第一,教育的目的在于既要培养和选拔资产阶级的统治人才,又要给予广大的劳动人民以一定的文化科学知识;
第二,建立了现代学校制度;
第三,课程结构,内容得到了不断的调整,尊重学生学习积极性的新教学方法不断出现;
第四,师生关系民主化;
第五,独立形态的教育学产生并得到了极大的发展.
(2)社会主义教育的特征-J
第一,教育的目的在于培养社会主义初级阶段的公民和社会主义事业的建设人才;
第二,教育与生产劳动相结合;
第三,教育科学的研究有了科学方法论的基础,马克思主义是指导社会主义国家教育科学研究的方法论基础.
(三)现代教育的特征—J
现代教育的特征主要表现为:现代教育的公共性,生产性,科学性,未来性,国际性,终身性,革命性.
