三．判断题
1.斯金纳认为强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。（√）
2.将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性。（√）
3.态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身。（√）
4.人格障碍是后天教养的结果。（×）个体先天素质与后天教养的产物
5.社会学习理论的代表人物是班杜拉。（√）
6.实物直观的优势在于容易突出事物的本质要素和关键特征。（×）
7.学习准备是一个报考的发展过程，包括纵向和横向两个维度。（√）
8.心理学家的研究表明，所有的初中学生都达到了形式运算阶段。（×）
9.布鲁纳认为学科基本结构包括基本概念、基本原理、基本态度和方法。（√）
10.听教师精心设计教学既是意义学习，也是有指导的发展学习。（）
四．简答题
1.简述皮亚杰的认知发展理论。
皮亚杰将从婴儿到青春期的认识发展分为感知运动阶段（0-2岁），这一阶段儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化；前运算阶段（2-7岁），这一段的儿童认为外界的一切事物都是有生命的，所有的人都有相同的感受，一切以自我为中心，认知活动具有相对具体性，还不能进行抽象的运算思维，思维不具有可逆性；具体运算阶段（7-11岁），这一阶段的儿童具有抽象概念，思维可以逆转，因而能够进行逻辑推理；形式运算阶段（11-15岁），这一阶段的儿童思维已超越了对具体的可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入形式运算阶段。
2.简述奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论。
奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成：认知内驱力是一种要求理解事物，掌握知识，系统地阐述并解决问题的需要；自我提高的内驱力指个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要；附属内驱力是指个体为了获得长者的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作，学习搞好的一种需要。
3.简述影响问题解决的主要因素。
问题的特征
已有的知识经验
定势与功能固着
4简述学习策略的四个特征。
学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的
学习策略是有效学习所需的
学习策略是有关学习过程的
学习策略是学习者制定的学习计划，由规划和技能构成
5简述有效进行知识概括的基本方法。
配合运用正例和反例
正确运用变式
科学地进行比较
启发学生进行自觉概括
