《中学心理学》第三次自检自测思考练习题

一、单项选择题（2×20份）
1、由某种直接的情境引起的道德情感体验，从道德情感的表现形式分，主要是一种（）。
A、直觉性道德情感体验B、形象性道德情感体验
C、想象性道德情感体验D、伦理性道德情感体验
2、有些学生虽然知道道德规范，也愿意遵守，但却受个人欲望的支配，不能抗拒诱惑因素，结果干出了违反道德规范的事。其主要原因是这些学生（）。
A、缺乏正确的道德认识B、缺乏良好的情感
C、道德意志薄弱D、没有掌握正确的道德行为方式
3、学生从道德上理解道德规范并不很难，但是要真正把这种要求转化为个人的道德需要，形成道德信念，就必须经过道德实践的亲身体验，其中转化的“催化济”是（）。
A、道德动机B、道德评介
C、积极的道德情感D、道德行为习惯
4、“亲其师、信其道”，主要表明了（）的作用。
A、道德认识B、
C、道德动机D、道德意志
5、一个集体中多数的道德情感可以形成道德气氛，成为一种心理环境，对生活在其中的人起潜移默化的作用，这主要表明道德情感的（）功能。
A、选择功能B、鉴别功能
C、动力功能D、陶冶功能
6、经过动机斗争，道德的动机战胜非，道德的动机这主要是（）的过程。
A、道德认识B、道德情感
C、道德意志D、道德行为
7、作为教育心理学一部分的体育心理研究（）。
A、体育运动中一切心理活动规律
B、体育过程中一切中学生与心理品质的形成心理活动规律
C、体育教学过程中学生心理活动规律
D、体育竞赛中学生心理活动规律
8、学校体育的主要任务是（）。
A、向学生进行思想品德教育B、向学生传授体育知识技能
C、学会科学锻炼身体的方法D、全面锻炼学生身体，增强学生体质
9、儿童的整体发育规律和行为成熟的程序是（）。
A、从认识能力逐步成熟开始的B、从动作能力逐步成熟开始的
C、从一般能力逐步成熟开始的D、从特殊能力逐步成熟开始的
10、人体美是（）。
A、外在美B、内在美
C、外在美与内在美的和谐统一D、生理美
11、动机以直接、肤浅、不稳定和尝试性为特征，是中小学学生体育运动动机的（）。
A、开始从事运动阶段B、准备从事运动阶段
C、专项运动提高阶段D、高度运动水平阶段
12、动作间的联系加强，多余动作减少，有意识的视觉和动觉联合控制动作，注意过度集中和情绪紧张减弱，属于运动技能行成中的（）。
A、运动知识与肌肉动作初步结合阶段B、掌握局部动作阶段
C、运动技能形成阶段D、运动技能熟练阶段
13、一个运动技术学习向另一个运动技术学习迁移，是（）。
A、两侧性运动迁移B、左右性运动迁移
C、语言——运动迁移D、运动——运动迁移
14、男女青少年除外表有差异之外，体内（）。
A、没有差异B、差异不大
C、有显著差异D、差异不显著
15、中学生体育活动动机的发展趋势是（）。
A、从直接动机向间接动机发展B、从间接动机向直接动机发展
C、直接动机随年级增高而发展D、两种动机均随年级增高而发展
16、中学生的体育兴趣（）
A、具有广泛性但缺乏深刻性B、具有深刻性但缺乏广泛性
C、既无广泛性又缺深刻性D、既具有广泛性又具有深刻性
17、审美活动中最突出、最活跃的心理因素是（）。
A、感知B、记忆
C、思维D、情感
18、在审美活动中，利用头脑中的表象把艺术形象转化为直观性的心理形象，主要依靠（）。
A、感知力B、记忆力
C、想象力D、思考力
19、在审美教育中，对促进个体审美心理结构完善化具有突出意义的是（）。
A、美学知识B、操作技术
C、审美能力D、审美观念
20、文学作为一种反映现实的艺术，它所凭借的、对人的心理发展有重要作用的特殊的审美手段是（）。
A、色彩B、动作
C、声音D、语言