2007年中学部分《教育学》模拟试题(一)答案解析

　　2.（1）传统教育派以赫尔巴特为代表，其主要教育主张有：第一，教师巾心，即教师是教学过程中的绝对主导和权威；第二，教材中心，即以学科课程为巾心，注重书本知识的传授；第三，课堂中心，即以班级授课为主要的教学组织形式。
　　（2）现代教育派的代表人物是美国教育家杜威，其丰要教育丰张有：第一，学牛中心，即一切教学活动围绕学生进行，符合学生需要和兴趣；第二，做中学，即强调学生在实践活动中学习；第二，活动课程中心，即根据学生的兴趣和需要设计课程。
　　3.教师在整个教学过程中，无论是知识水平、智力发展水平还是经验，教师相比中学生都处于优势地位，因此，教师要发挥自己在教学巾的主导作用。同时，由于学生是学习的主体，学生只有自己发挥积极性，才能更好地学。教师既要正确发挥自己的主导作用，义要积极发挥学乍的主体作用，使_者密切配合，共同完成教学任务。贯彻这一原则的主要要求是：教师要恰当科学地组织教学过程；调动学生学习的主动性、积极性；要培养学生的自学能力，掌握获取知识的科学方法；建立和谐融洽的师生关系。
　　4.优秀教帅应具备的基本素质：
　　（1）良好的思想政治素质。教师在我国的社会主义现代化建设过程中承担着重要的责任，教师只有具备良好的思想政治素质才能保证我国现代化建设培养的人才又红义专。
　　（2）高尚的职业道德素质。教师良好的职业道德素质是为人师表的基础和前提，教师的职业道德素质是教师专业化发展成败的关键。
　　（3）较高的文化科学素质。具备渊博的文化知识足作为教师的重要前提条件。教师所具有的知识广度和兴趣专长往往能赢得学生的尊敬和爱戴。
　　（4）深刻的教育理论素养。为能更好地保讧E教学的成功，教师还应具备。些教育学和心理学的基本理论修养，用这些理论来指导自己的日常教学。
　　（5）多方面的教育工作能力。这其中最重要的就是教师的教学能力，包括对知识的处理能力和对教学的监控能力等。
　　（6）优良的身心素质。教师良好的精神状态和心理素质往往有助于师生之间建立和睦融洽的师生关系，对推进教学和学生的心理健康都有很大的好处。
　　5.教育目的与培养目标的关系：首先，教育目的是一个国家对其各级各类学校教育的总体要求，是一切教育工作的出发点和归宿，是对各级各类教育所培养人才的总要求，对所有学校都具有指导意义。而培养目标是根据教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求，是国家总体教育在不同教育阶段或不同类型学校、不同专业的具体化。
　　其次，培养目标的确定必须建立在教育目的的基础上，而教育目的又必须通过各级各类学校、各专业的培养目标而实现。
　　最后，教育目的与培养目标的不同之处还在于，培养目标可以测量，但教育目的不可测量。
　　
四，论述题
　　1.教育者和受教育者分别作为“教”与“学”的主体共同存在于统一的教育实践活动中，二者之间具有相互影响、相互制约的密切联系。这种复杂的联系主要表现在：
　　（1）教育者和受教育者互为活动的主客体。在教的活动中，教育者是活动的承担者，受教育者是教育者认识、教导和塑造的对象，是教的客体；在学的活动中，受教育者是活动的主体，而教育者成为其学习的对象或客体，教育者的人格精神、行为模式、知识技能等都成为受教育者学习的内容。
　　（2）教育者和受教育者有着共同的活动对象，即教育内容。教育者具体研究、处理、教授教育内容，使之为受教育者更好地把握或吸纳；而受教育者则学习、理解和掌握教育内容，使之内化于心，发展自身素质。
　　（3）教育者和受教育者有着共同的活动目的，即发展受教育者的素质。无论是教的活动还是学的活动，其基本目的是发展受教育者的素质，进而满足人的发展和社会发展的需要。
　　由此可知，在教育活动中，虽然作为“教的主体”的教育者与作为“学的主体”的受教育者各自所承担的任务不同，但是，他们都是教育实践活动的具体开展者，二者联合构成教育活动的主体。
　　2.教师职业道德，简称师德，是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准则和行为规范。加强教师职业道德建设的意义是：　　
　　（1）师德对教师自身的发展与提高起保证和推动作用，使教师保持良好的从业心态；
　　（2）教师的道德行为对学生是直接的示范，对于养成良好品德处在关键时期的小学生来说，是品德教育的重要因素；
　　（3）师德修养直接影响教师在学生中的威信。
　　加强教师职业道德的具体内容是：
　　（1）对事业无私奉献。教育事业是一项崇高的事业，我们要加强对教师的教育，使他们能够爱岗敬业，无私奉献。
　　（2）对学生真诚热爱。热爱学生是教师做好教育工作的非常重要的前提，只有教师真诚无私地爱学生，才能把教育工作做好。 　　
　　（3）对同志团结协作。
　　（4）对自己严格要求，以身作则。教师要严格要求自己，为人师表，以身作则，以此来影响和感染学生。