一、单项选择题
1．C．见学习精要中学习动机的定义。
2．A．奥苏贝尔把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。
3．D．根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为高尚的动机和低级的动机。
4．A．把个人学习与社会主义事业相联系，为未来参加祖国建设做出贡献而学习的动机属于间接的远景性动机。
5．B．见学习精要中问题情景的定义。来源：www.examda.com
6．D．能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为诱因。
7．B．在维纳的三维度归因模式中，任务难度属于外部的、稳定的、不可控制的。见维纳的成就动机归因模式表。
8．D．自我效能感是人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断。
9．B．根据班杜拉的理论，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的成败经验。
10．A．班杜拉最早提出了自我效能感这一概念。
二、填空题
1．学习需要学习期待
2．需要
3．认知内驱力自我实现内驱力
4．近景的直接性动机远景的间接性动机
5．认知内驱力来源：www.examda.com
6．内部学习动机外部学习动机
7．学生的个性特点
8．成就动机理论自我效能感理论
9．认知创造来源：www.examda.com
10．直接强化替代行强化
11．避免失败的动机
12．成败经验
