三、填空题
1.教什么
2.进程
3.课程设计
4.教学大纲
5.说明部分，本文部分
6.课程任务
7.教科书
8.特色课
9.知识、儿童
10.教学目标
11.基础性
12.强制性
13.科学的分类
14.周学时
15.学科课程标准、学科教学内容
16.教学大纲
17.教学大纲
18.课程计划
19.教学单元
20.课
21.评价教学活动的过程与结果
22.课程评价
23.目标评价模式
24.目的游离评价模式
25.课程计划实际的结果
四、名词解释
1.广义的课程：指各级各类学校为实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和。
2.狭义的课程：特指某一门学科。
3.国家课程：是由中央教育行政机构编制和审定的课程，其管理权属中央级教育机关，是一级课程。
4.教学模式：是指一定的教学思想或理论指导下，为完成特定的教学任务，实现预期的课程目标所形成的相对稳定的、系统化的教学活动的基本范型。
5.学校课程：是在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。 ‘6.课程目标：是指特定阶段的学校课程所要达到的预期结果。是指导整个课程编制过程的最为关键的准则。
7.CIPP课程评价模式：是由背景评价（content evaluation），输入评价（input evaluation），过程评价（process evaluation），成果评价（product evaluation）这几个评价名称的英文字母的缩略语，该模式包括背景评价、输入评价、过程评价、成果评价四个步骤。
8.课程评价：是指检查课程的目标、编订和实施是否实现了教育目的，实现的程度如何，以判定课程设计的效果，并据此做出改进课程的决策。
五、简答题
1.（1）把焦点集中在所要研究的课程现象上；（2）搜集信息；（3）组织材料；（4）分析材料；（5）报告结果。
2.基础型课程的基本内容有：
（1）基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必须的“三基，，（读、写、算）为中心的基础教养，是中小学课程的主要组成部分。
（2）它的内容是基础的，以基础知识和基本技能为主，不仅注重知识、技能的传授，也注重思维力、判断力等的发展和学习动机、学习态度的培养。
（3）基础型课程是必修的、共同的课程，无论哪个学生都要学习。要求很严格，必须有严格的考试。
（4）基础型课程的内容是不断发展的，它随学段的不同而有所不同。
3.研究型课程的基本内容有：
（1）研究型课程注重培养学生的探究态度和能力。
（2）这类课程可以提供一定的目标，一定的结论，而获得结论的过程和方法则由学生自己组织，自己探索、研究，引导他们形成研究能力和创新精神。
（3）也可以不提供目标和结论，由学生自己确立目标、得出结论。
（4）课程从问题的提出、方案的设计到实施以及结论的得出，完全由学生自己来做，重研究过程甚于注重结论。
4.制约课程的主要因素是：
（1）一定历史时期社会发展的要求及提供的可能；
（2）一定时代人类文化及科学技术发展水平；
（3）学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性；
（4）课程理论。
5.教学目标的特征：
（1）具有可操作指标体系；
（2）体现学生学习行为及其变化；
（3）具有灵活性，教师可根据教学实际情况进行调整。
6.（1）课程设计的概念：课程设计是指那些经过精心计划的活动，通过这些活动，设计出各种学程或教育活动方式，并将它们提供给教育机构中的人们，以此作为进行教育的方案。
（2）课程设计的意义：
第一，从课程设计活动中可以产生全新的课程方案，从而导致对师生的双边活动具有深远意义的课程改革。
第二，可以对目前的课程进行一些修改或重新组织，其中并不增加新的东西，而只是以更清晰的方式将课程中各要素联系起来。
