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教师资格考试第六章 课程试题

来源:233网校 2008年11月20日

  第一节 课程概述
  1
、把课程用于教育科学的专门术语,始于英国教育家____。(斯宾塞)
  2
、课程是________。(广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排。狭义的课程特指某一门学科。)
  3
、在我国,课程具体表现为____、____和____。(教学计划、教学大纲、教科书)
  4
、课程类型是指________。(课程的组织方式或指设计课程的种类。)考试大
  5、从课程制定者和管理制度角度,可分为____、____、____;以课程任务为依据可分为____、____、____;从课程功能的角度可分为____、____、____、____;从教育阶段角度可分为____、____、____、____;从课程的组织核心来看可分为____、____、____等。(国家课程、地方课程、学校课程;基础型课程、拓展型课程、研究型课程;工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程;幼儿园课程、小学课程、初中课程、高中课程;学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程)
  6
、____注重学生基础学力的培养,即培养学生作为一个公民所必须的"三基"(读、写、算)为中心的基础教养,是中小学课程的主要组成部分。基础课程是必修的、共同的课程。(基础型课程)
  7
、____注重拓展学生知识与能力,开阔学生的知识视野,发展学生各种不同的特殊能力,并迁移到其他方面的学习。拓展型课程常常以____的形式出现。(拓展型课程,选修课)
  8
、____的教学是拓展型、研究型课程的学习基础,____的教学是研究型课程的学习基础。(基础型课程,拓展型课程)
  9
、所谓国家课程,是________。(由中央教育行政机构编制和审定的课程,其管理权属中央级教育机关。国家级课程是一级课程。)
  10
、所谓地方课程,是________。(省、自治区、直辖市教育行政机构和教育科研机构编订的课程,属二级课程。可安排必修课,也可开设选修课。)
  11
、所谓学校课程,是________。(在具体实施国家课程和地方课程的前提下,通过对本校学生的需求进行科学评估,充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。通常以选修课或特色课的形式出现。)
  12
、____、____和____是制约学校课程的三大因素。(社会、知识、儿童)
  第二节 课程目标
  1
、____是指一定社会培养人的总要求,是根据不同社会的政治、经济、文化、科学、技术发展的要求和受教育者身心发展的规律确定的。它反映一定社会对受教育者的要求,是教育工作的出发点和最终目标,也是制定教育目标、确定教育内容、选择教育方法、评价教育效果的根本依据。(教育目的)考试大
  2
、我国学校教育的目的:________。(我国现行宪法规定:"国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。"
  3
、从国家或整个社会的角度来看,教育目的只能是____的、____的,而不可能是____的。(总体性的、高度概括性的、具体的)
  4
、____是对各级各类学校的具体培养要求。它是根据国家的教育目的和自己学校的性质及任务,对培养对象提出的特定要求。(培养目标)
  5
、____是整个国家各级各类学校必须遵循的统一的质量要求;____则是某级或某类学校的具体要求,后者是前者的____。两者的关系可以说是____的关系,或____的关系。(教育目的,培养目标,具体化,一般与个别,整体与局部)
  6
、课程目标是________。(指导整个课程编制过程的最为关键的准则,是指特定阶段的学校课程所要达到的预期结果。它有四个方面的规定性:时限性,具体性,预测性,操作性。)
  7
、教学目标是________。(课程目标的进一步具体化,是指导、实施和评价教学的基本依据,是师生在学科教学活动中预期达到的教学结果、标准。其特征有:教学目标具有可操作指标体系;教学目标体现学生学习行为及其变化;教学目标具有灵活性,教师可根据教学实际情况进行调整。)
  8
、课程目标的依据主要有三个方面:____,____,____。(对学生的研究,对社会的研究,对学科的研究)考试大
  9、对学生的研究通常包括三个方面:(1)了解学生身心发展的现状,并把它与理想的常模加以比较,确认其中存在的差距;(2)了解学生个体的需要;(3)了解学生的兴趣和个性差异。

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