2009年山东省教师资格考试试题及答案一

16．对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识称之为（）。
A．认知策略
B．元认知策略
C．元认知知识
D．元认知控制
E．元认知计划
17．根据马斯洛的需要层次说，人的需要可分为生长需要和缺失需要，下列所列需要属于缺失需要的是（）。
A．饮食需要
B．力避下岗的需要
C．被人尊重的需要
D．审美的需要
E．寻找归属和爱的需要
18．问题的基本特点是（）。
A．目的性
B．认知性
C．序列性
D．外显性
E．扩展性
19．一般认为，态度和品德的形成过程经历如下阶段（）。
A．依从
B．服从
C．认同
D．内化
E．完善
20．当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是（）。
A．已有的知识经验
B．问题特征
C．功能固着
D．原型启发
E．变式
21．我国心理学界一般认为，品德的心理结构包括（）。
A．认识
B．情感
C．控制
D．行为
E．干预
22．技能的基本特点是（）。
A．技能是通过遗传获得的
B．技能是通过学习或练习而形成的，不同于本能行为
C．技能是由一系列动作及执行方式构成的
D．技能是通过系统的学习与教学而形成的
E．技能中的各动作要素及其执行顺序要体现活动本身的客观法则的要求，不是一般的习惯动作
23．知识的表征存储方式有（）。
A．命题网络
B．产生式系统
C．图式
D．认知方式
E．概念网络
24．下列那些原则和策略是奥苏贝尔提出的（）。
A．逐分原则
B．整合协调原则
C．先行组织者原则
D．小步子原则
E．及时反馈原则
25．根据适当过渡学习原理，要想使记忆效果达到最好，学习的熟练程度应达到刚好能够回忆出来的次数的（）。
A．100%
B．120%
C．150%
D．200%
E．250%
26．维果斯基的发展观的基本内容包括（）。
A．文化历史发展理论
B．心理发展观
C．内化学说
D．最近发展区理论
E．心智技能按阶段形成理论
27．在心理学上，一般将教师的期望的预言效应称之为（）。
A．罗森塔尔效应
B．霍桑效应
C．晕轮效应
D．冯雷斯托夫效应
E．约翰亨利效应
28．当学生违反校规校纪时，我们会给他一个处分，经过一段时间教育，发现该生表现越来越好，为了巩固其良好行为，才撤销了处分，这种做法在心理学上叫（）。
A．消退
B．惩罚
C．负强化
D．抑制
E．正强化
29．下列哪些强化程式是延缓式强化（）。
A．定时距式
B．变时距式
C．定比率式
D．变比率式
E．每次都给学生强化
30．学与教相互作用的过程是一个系统过程，它有一些子系统构成的，这些子系统包括（）。
A．学习过程
B．教学过程
C．评价过程
D．反思过程
E．反馈过程