2.正规教育的主要标志是近代的学校系统为核心的教育制度,又称制度化教育,以制度化教育为参照,之前的非正式,非正规教育都可归为参照,之后可归为非制度化教育.
3.中国近代系统完备的学制系统产生于1902年的<<钦定学堂章程>>又称壬演学制.
4.孔子的教育思想在他的言论集<<论语>>中有充分反映.
5.孔子说:不愤不启,不非不发,”启发”一词由此而来.
6.<<学记>>是最早的教育著作,提出了”教学相长”的辩证关系.
7.苏格拉底问答分三步:第一步称为苏格拉底讽剌,第二步叫定义,第三步叫助产术.
8.教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的<<大教学论>>
9.卢梭的自然主义教育作品是<<爱弥尔>>
10.英国哲学家洛克提出了著名的”白板说”
11.从独立的教育学诞生的角度说,通常以德国赫尔巴特的<<普通教育学>>为标志.
12.杜威的<<民本主义与教育>>是20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品.
13.赫尔巴特是传统教育学的代表,形成了传统教育的教师中心,教材中心,课堂中心的特点.
14.杜威是现代教育的代表.强调儿童在教育中的中心地位.主张”在做中学”
15.凯活夫明确提出了以马克思主义理论指导编写<<教育学>>
16.1960年12月,美国经济学家舒尔茨的”人力资本”讲演,被称为人力资本理论创立的宪章.
17.信息技术是人类现代文明和进步的一个重要标志,
18.教育是一种特殊的文化现象,文化通过教育来传播和传递
19.人的身心发展的特殊性表现在(1)人的身心发展是在社会实践过程中实现的人的身心发展具有能动性
20.遗传素质是人身民发展的前提,为个体身心发展提供了可能性.
21.成熟在思维,情事情,个性等高级心理活动中具有不可忽视的作用.
22.主观能动性是个体发展从潜在的可能状态转达向现实状态的决定性因素
23.教育目的有导向,激励,评价的作用.
24.教学目标与教育目的,培养目标之间的关系是具体与象的关系.
25.我国教育目的是建立在马克思关于人的全面发展学说基础上
26.教师职业是一种专门职业
27.师生关系本质是种人------人关系
28.根据课程任务可分为基础型,拓展型,研究型课程,根据课程制定者或管理层次可分为国家课程,地方课程,学校课程,
29.课程目标是指导课程编制过程的最关键准则,它有四方面的规定性,即时限性,具体性,预测性,操作性.
30.义务教育的教学计划应具备以下特征,强制性,普通性.基础性.
31.教学大纲由说明文和本文两部分.
32.教学过程由引起学习动机领会知识,巩固知识,运用知识,检查知识构成.
33.备课的内容包括钻研教材,了解学生,制订教学进度计划
34.构在课的组成部分有组织教学,检查复习,讲授新教材,巩固新教材,布置课外作业.
35.试题类型大体有供答题型和选答题型.
36.教育策略的基本特征有综合性,可操作性,灵活性.
37.德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生己有的品德水平之间的矛盾.
38.学生的思想品德是在社会交往活动中形成的.
39.班主任的基本任务是带好班级,教好学生.
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