相关链接：2009年教师资格考试教育学概论习题一
一、判断题
1．在我国历史上，最先“教学”实指“学”，“教”与“学”同义。（Ö）
2．我国自20世纪20年代以来，“教学”才不再指教或学某一方的活动，而成为师生双方的活动。（Ö）
3．教学等于智育。（Í）
4．“教是为了不教”的基本含义是教的目的就是要达到让学生最终能独立自主地学习。（Ö）
5．学生结合教材采取的自学和家庭作业不是真正意义上的教学。（Í）
6．学生的创造力指的是其在运用自己已有的知识和智能去探索、发现与掌握未知知识的能力。（Ö）
7．学生的个性发展仅仅指的是其德智体等方面都得到正常与和谐的发展。（Í）
8．师生之间互动的实质体现出两者在人格平等基础上的交往关系。（Ö）来源：www.examda.com
9．教学过程是一种特殊的认识过程，因此它受认识论的一般规律制约，应遵循“从生动的直观到抽象的思维，从抽象的思维到实践”的原理。（Ö）
10．间接经验和直接经验相结合的规律要求教学必须以掌握间接经验为主要任务。（Ö）
11．直接经验和间接经验之间的关系提示我们学生的直接经验的获得必须以他们个人的间接经验为基础。（Í）
学生的主要任务即是学习间接经验的原因在于提高认识人类知识的效率。（Ö）
12．学生知识储存的多少决定了他们智力发展水平的高低。（Í）
13．循序渐进原则是指在教学过程中必须按照学科的逻辑体系来实施教学。（Í）
14．引起学生的学习动机是教学过程的主要部分。（Í）
15．教学工作的基本环节按顺序排列有：备课—上课—课后教导评价。（Ö）
16．上课是教师依据课程标准和教科书的有关内容和要求，结合学生发展的需要及具体情况，将教科书和知识转化为实际课堂教学的蓝图的过程。（Í） 来源：考试大
17．备课的基本步骤有：确定教学目标—加工教学内容—选择教学行为—撰写教案。（Ö）
18．撰写教案的唯一目的在于为教师上课作准备。（Í）
19．教师十分透彻地掌握了教学内容就能教好学生。（Í）
20．就目前来说，教学中存在三种组织形式，即班级授课制、小组教学和个别教学。（Ö）
