单选题
1. 历史上流传的狼孩的故事说明，遗传素质在人的身心发展中（ ）。
A、起决定作用
B、不起决定作用
C、不起作用考试大论坛
D、决定人的发展方向
选项:A B C D
参考答案：B
2. 孟母三迁的故事反映了（ ）对人的重要影响。
A、教育
B、环境
C、遗传
D、家庭教育
选项:A B C D
参考答案：B
3. 近朱者赤，近墨者黑，这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响?（ ）
A、环境
B、遗传
C、教育
D、社会活动
选项:A B C D
参考答案：A
4. 遗传素质为人的发展提供了（ ）。
A、现实性
B、必然性
C、可能性
D、方向性
选项:A B C D
参考答案：C
5. 俗语人心不同，各如其面，说明了儿童身心发展具有（ ）
A、顺序性
B、不平衡性
C、阶段性
D、个别差异性
选项:A B C D
参考答案：D
6. 对正常发育的学生来说，遗传素质对他的身心发展（ ）。
A、不起决定作用
B、起导向作用
C、起决定作用
D、起一般作用
选项:A B C D
参考答案：A
7. 儿童身心发展的（ ）决定了教育工作必须循序渐进。
A、顺序性
B、不平衡性
C、阶段性
D、个别差异性
选项:A B C D
参考答案：A
8. 在影响人身心发展的诸因素中，起主导作用的是（ ）。
A、遗传素质
B、教育
C、环境
D、个人的主观能动性
选项:A B C D
参考答案：B
9. 心理断乳期是指（ ）。
A、幼儿期
B、儿童期
C、少年期
D、青年期
选项:A B C D
参考答案：C
10. 危险期主要指（ ）。
A、幼儿期
B、儿童期
C、少年期
D、青年期
选项:A B C D
参考答案：C
1. 第三次全教会对基础教育课程体系建设的要求是国家课程、地方课程和（ ）
A、活动课程
B、社会课程
C、学校课程
D、特色课程
选项:A B C D
参考答案：C
2. 注重培养学生基础学力的课程是（ ）
A、基础型课程来源：考试大
B、拓展型课程
C、研究型课程
D、发展型课程
选项:A B C D
参考答案：A
3. 注重发展学生知识与能力，开阔学生知识视野，发展学生不同特殊能力的课程是（ ）
A、基础型课程
B、拓展型课程
C、研究型课程
D、发展型课程
选项:A B C D
参考答案：B
4. 马克思主义观点认为，培养全面发展人的唯一方法是（ ）
A、脑力劳动与体力劳动相结合
B、城市与农村相结合
C、知识分子与工人农民相结合
D、教育与生产劳动相结合
选项:A B C D
参考答案：D
5. 教育目的可以发挥下列哪几种作用?（ ）
A、导向、规范和权威作用
B、激励、评价和统一作用
C、导向、激励和评价作用
D、宣传、引导和激励作用
选项:A B C D
参考答案：C
6. 确定社会主义教育目的的理论基础是（ ）
A、凯洛夫的《教育学》
B、巴班斯基的教学最优化思想
C、赫尔巴特的《普通教育学》
D、马克思主义关于人的全面发展学说
选项:A B C D
参考答案：D
7. 我国义务教育的教学计划应具有的三个基本特征是（ ）
A、强制性、基础性、科学性
B、强制性、普遍性、科学性
C、科学性、普遍性、基础性
D、强制性、普遍性、基础性
选项:A B C D
参考答案：D
8. 注重培养学生的探究态度与能力的课程是（ ）
A、基础型课程
B、拓展型课程
C、研究型课程
D、发展型课程
选项:A B C D
参考答案：C
9. 以目标为中心而展开，针对2 0世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的评价模式是（ ）
A、目标评价模式
B、目的游离评价模式
C、背景、输入、过程、成果评价模式
D、以上都不对
选项:A B C D
参考答案：A
10. 我国全面发展教育的组成部分是（ ）
A、高等教育、中等教育、初等教育、学前教育
B、正规教育、业余教育
C、德育、智育、体育、美育和劳动技术教育
D、普通教育、职业教育
选项:A B C D
参考答案：C
11. 教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起（ ）
A、主导作用
B、决定作用
C、不起主导作用
D、起基础作用
选项:A B C D
参考答案：A
12. 学生是学习的（ ）
A、主体
B、客体
C、媒体
D、手段
选项:A B C D
参考答案：A
13. 教师的教育专业素养除要求先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的（ ）
A、交往能力
B、研究能力
C、管理能力
D、学习能力
选项:A B C D
参考答案：B
