2010年教师资格证考试教育学模拟试卷第三套

26、根据一个国家政治、经济、生产力发展和实施教育目的的需要而建立的整个教育组织系统叫做___________（）
A．教育体制
B．教育目的
C．教育规划
D．教育制度
27、美国学者孟禄认为，教育起源于____________。（）
A．心理模仿
B．生物本能
C．人的理性
D．生产劳动
28、在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是____________。（）
A．学科课程论
B．活动课程论
C．实质教育论
D．现代课程论
29、我国古代的《学记》中说：“不陵节而施”，这体现了下列哪个教学原则？（）
A．巩固性原则
B．因材施教原则
C．循序渐进原则
D．启发性原则
30、通过创设良好的环境对学生进行品德教育方法属于____________。（）
A．说服教育方
B．品德评价法
C．榜样示范法
D．陶冶教育法
31、在我国首次把美育列入教育组成部分的教育家是____________。（）
A．鲁迅
B．蔡元培
C．陶行知
D．杨贤江
32、我国的___________是世界上最早的教育文献。（）
A．《学记》
B．《中庸》
C．《论演说家的教育》
D．《论语》
33、在西方，古罗马昆体良的教育名著是____________。（）
A．《理想国》
B．《论演说家的教育》
C．《大教学论》
D．《教育论》
34、以教师的语言为主要媒介系统、连贯地向学生传授知识、表达情感和价值观念的教育方法是________。（）
A．演示法
B．讲授法
C．谈话法
D．陶冶法
35、在教学中，教师由浅入深，由易到难，由近及远，由简到繁，由具体到抽象，引导学生扎扎实实地掌握知识和技能，这是贯彻___________原则的要求。（）
A．循序渐进
B．因材施教
C．启发性
D．巩固性
36、提出“最近发展区”理论的教育家是___________。（）
A．皮亚杰
B．赞科夫
C．维果茨基
D．苏霍姆林斯基
37、下列关于遗传、环境、教育对人的身心发展的影响作用表述错误的是___________。（）
A．环境对人的身心发展的有重要影响
B．遗传对人的身心发展起决定性作用
C．教育对人的身心发展起主导作用
D．社会环境对人的身心发展不起决定性作用
38、“泛智教育”思想的提出者是___________。（）
A．夸美纽斯
B．赫尔巴特
C．布鲁纳
D．洛克
39、《中华人民共和国义务教育法》是哪一年颁布的________？（）
A．1993年
B．1986年
C．1996年
D．1995年
40、“近朱者赤，近墨者黑。”说明了在人的发展中________具有重要的作用。（）
A．遗传
B．环境
C．教育
D．主观能动性
41、在教学中教师要充分发挥教师的主导作用，最大限度地调动学生学习的积极性和自觉性，主动探求知识，增强独立分析问题和解决问题的能力，这是指教学原则中的________。（）
A．直观性原则
B．循序渐进原则
C．启发性原则
D．理论联系实际原则
42、为人的身心发展提供可能性的生理前提因素是___________。（）
A．遗传
B．身体素质
C．生理成熟度
D．个体活动
43、教育科学知识主要包括在___________三门课程中。（）
A．教育学、管理学和心理学
B．教育学、心理学和分科教学法
C．教育学、管理学和分科教学法
D．教育学、心理学和教育行政学
44、教学是：___________。（）
A．教师教的活动
B．学生学的活动
C．教师指导下学生学的活动
D．教师教和学生学的统一活动
45、德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程。其进行顺序是___________。（）
A．以知为开端，知、情、意、行依次进行
B．以情为开端，情、知、意、行依次进行
C．以意为开端，意、知、情、行依次进行
D．视具体情况，可有多种开端
46、三结合的教育一般是指___________。（）
A．学校、家庭、社会教育三结合
B．班主任、科任老师和家长教育三结合
C．校长、教师和家长教育三结合
D．遗传、环境和学校教育三结合
47、在教学过程中，认为应以能力发展为主而相对忽视掌握知识的理论主张称为___________。（）
A．现代教育论
B．传统教育论
C．实质教育论
D．形式教育论
48、由教育者创设一定的情境，以提升教育对象的智慧水平为目标的教育是：___________。（）
A．德育
B．智育
C．体育
D．美育
49、现在仍然在世界范围内应用最广泛、最普通的一种教学方法是：___________。（）
A．讲授法
B．扮演法
C．谈话法
D．讨论法
50、“教育在于使青年社会化——在我们每个人之中，造成一个社会的我。这是教育的目的。”这是怎样的教育目的论？（）
A．社会本位论
B．集体本位论
C．个人本位论
D．班级本位论